Jean‐françois Thémines
Biographic Data
| ID | 4000910 |
|---|---|
| NAME | Jean‐françois Thémines |
| GIVEN NAMES | Jean‐françois |
| FAMILY NAME | Thémines |
| SIGNATURE | THÉMINES J F |
| AFFILIATIONS | Espaces et Sociétés |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| WORKS AS AUTHOR | 8 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2005 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
Un état des lieux des recherches sur les espaces d’apprentissage universitaires
Les espaces d’apprentissage universitaires sont au cœur d’enjeux politiques qui peuvent être analysés à partir de leur production et de leurs usages. Utilisé diversement en lien avec les disciplines de référence des auteurs, le terme d’espace est rarement considéré dans sa définition géographique. Nous proposons ici un état des lieux des recherches sur ces espaces, articulé autour du triplet conceptuel d’Henri Lefebvre : espace perçu - espace con…
Expliciter en géographie. Pistes pour une géographie expérientielle
Les implicites de la géographie du secondaire
L’article propose une analyse des implicites qui caractérisent la géographie du secondaire à partir du cas de la métropolisation. L'analyse s’appuie sur un corpus de cahiers d’élèves, de manuels et sur le programme de la classe de première. Elle amène à distinguer d’une part, des implicites pour les élèves concernant le découpage des savoirs et les façons de faire dans la discipline, et d’autre part, un accord tacite concernant les élèves et les …
Images d’espaces / espaces en images
Ce texte examine la façon dont des étudiants se préparant au métier du professorat des écoles et certains de leurs formateurs se représentent des espaces d’apprentissages. À partir de l’analyse d’un corpus de photographies prises ou choisies, détaillant les objets et les ambiances d’espaces ainsi (re)présentés, l’article montre la diversité des lieux, les sensibilités aux questions d’injustice sociale et d’inégalités éducatives et interroge égale…
La géographie du collège à l’épreuve des récits
En se focalisant sur le récit national, les débats sur les programmes d’histoire ont effacé les enjeux politiques du récit en classe de géographie. Or, l’actualité éditoriale montre le succès public d’essais de type récit géographique de pays. À partir d’une analyse de leur contenu, on identifie les enjeux de l’enseignement, au collège, de la géographie de la France. L’étude des programmes de 2016 laisse une impression ambivalente. D’un côté, peu…
The didactics of geography
Cette note de synthèse montre l'orientation prise par une didactique de la géographie née dans un moment de crise disciplinaire. Cette didactique travaille à comprendre l'écart entre, d'une part, les finalités officielles d'éducation à la responsabilité sur l'espace et les territoires et, d'autre part, les apprentissages effectifs en classe de géographie. En parallèle du dévoilement d'une structure disciplinaire plutôt stable, elle a opté pour l'…
What is France like in geography? Pupils and teachers at work in secondary school
Les nouveaux programmes de géographie du secondaire consacrés à la France ne proposent pas de travail sur la définition géographique de l'entité France. Cette abstention institutionnelle contraste avec l'expression publique de visions politiques, en particulier autour du thème de « l'identité nationale ». Des enseignants choisissent de prendre en charge avec leurs élèves la question d'une définition géographique de la France. Nous nous saisissons…
Un modèle référentiel pour analyser les pratiques cartographiques dans l'enseignement et la formation
Cet article présente la construction d'un modèle référentiel destiné à analyser, à partir d'entretiens et d'observations, les pratiques cartographiques supposées innovantes de professeurs d'histoire-géographie de l'enseignement secondaire. Des références d'épistémologie de la géographie et de la cartographie sont sollicitées pour définir des postures d'enseignants vis-à-vis des rapports entre espace terrestre, espace cartographique, espace géogra…
The didactics of geography
Cette note de synthèse montre l'orientation prise par une didactique de la géographie née dans un moment de crise disciplinaire. Cette didactique travaille à comprendre l'écart entre, d'une part, les finalités officielles d'éducation à la responsabilité sur l'espace et les territoires et, d'autre part, les apprentissages effectifs en classe de géographie. En parallèle du dévoilement d'une structure disciplinaire plutôt stable, elle a opté pour l'…
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