J Ricardo García
Biographic Data
| ID | 4002510 |
|---|---|
| NAME | J Ricardo García |
| GIVEN NAMES | J Ricardo |
| FAMILY NAME | García |
| SIGNATURE | GARCÍA J R |
| AFFILIATIONS | Universidad de Salamanca |
| ORCID | 0000-0003-1421-4571 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2003 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 1 |
Comprensión de fuentes primarias históricas en Bachillerato. Un estudio sobre la lectura de textos múltiples contradictorios de la Guerra Civil
Intertextual comprehension is the ability to integrate information from several texts and sources of information. This competence is key in the development of reasoning, although it is challenging for our students. This study evaluates the impact of providing intertextual or textual comprehension aids in the first year of high school (seventeen-year-old students) when they must understand a historical phenomenon with multiple perspectives. They r…
Written Versus Oral Cues
Learning from expository texts demands the processing of metatextual cues (rhetorical devices) and the activating of reading strategies. The main objective of this study was to examine whether profiting from written metatextual cues to launch reading strategies needs higher level of rhetorical competence than profiting from oral cues. Specifically, this study addresses two questions: (1) Is there a gap between the sensitivity to oral versus writt…
Decoding and Reading Comprehension
The twofold purpose of this meta-analysis was to determine the relative importance of decoding skills to reading comprehension in reading development and to identify which reader characteristics and reading assessment characteristics contribute to differences in the decoding and reading comprehension correlation. A meta-analysis of 110 studies found a sizeable average corrected correlation ([Formula: see text] = .74). Two reader characteristics (…
Quando Narciso acha feio o que é espelho
Este trabalho versa sobre uma reflexão acerca de algumas questões atuais que envolvem o sujeito contemporâneo a partir de uma compreensão histórica e psicanalítica, enfatizando a experiência corpórea, de sua relação com a pele e com o adoecimento.Nosso propósito foi o de investigar as implicações contemporâneas na constituição da subjetividade diante do processo de adoecimento dermatológico
Qué, cómo y quién
En este artículo se propone un sistema de análisis de la práctica educativa que tiene en cuenta tres dimensiones (cómo, qué y quién) y distintas unidades de análisis (sesiones de clase, actividades típicas de aula, episodios, ciclos). Las tres dimensiones de análisis nos permiten además revisar las distintas propuestas que se han ido planteando al respecto según cuál es su foco: los contenidos desarrollados en la interacción (qué), el modo como s…
El asesoramiento psicopedagógico como construcción de significados compartidos
El asesoramiento psicopedagógico como construcción de significados compartidos
Este trabajo responde a la convicción de que es necesario estudiar (y no sólo intentar cambiar) la realidad educativa. Por ello se analiza: (1) la distancia existente entre la visión de un grupo de quince maestras y dos asesores (dos de los autores) en una experiencia de asesoramiento para resolver problemas de comprensión en el aula; y (2) las acciones realizadas para alcanzar una definición compartida de dichos problemas que permita colaborar e…
Qué, cómo y quién
En este artículo se propone un sistema de análisis de la práctica educativa que tiene en cuenta tres dimensiones (cómo, qué y quién) y distintas unidades de análisis (sesiones de clase, actividades típicas de aula, episodios, ciclos). Las tres dimensiones de análisis nos permiten además revisar las distintas propuestas que se han ido planteando al respecto según cuál es su foco: los contenidos desarrollados en la interacción (qué), el modo como s…
Written Versus Oral Cues
Learning from expository texts demands the processing of metatextual cues (rhetorical devices) and the activating of reading strategies. The main objective of this study was to examine whether profiting from written metatextual cues to launch reading strategies needs higher level of rhetorical competence than profiting from oral cues. Specifically, this study addresses two questions: (1) Is there a gap between the sensitivity to oral versus writt…
El asesoramiento psicopedagógico como construcción de significados compartidos
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Este trabajo responde a la convicción de que es necesario estudiar (y no sólo intentar cambiar) la realidad educativa. Por ello se analiza: (1) la distancia existente entre la visión de un grupo de quince maestras y dos asesores (dos de los autores) en una experiencia de asesoramiento para resolver problemas de comprensión en el aula; y (2) las acciones realizadas para alcanzar una definición compartida de dichos problemas que permita colaborar e…
Qué, cómo y quién
En este artículo se propone un sistema de análisis de la práctica educativa que tiene en cuenta tres dimensiones (cómo, qué y quién) y distintas unidades de análisis (sesiones de clase, actividades típicas de aula, episodios, ciclos). Las tres dimensiones de análisis nos permiten además revisar las distintas propuestas que se han ido planteando al respecto según cuál es su foco: los contenidos desarrollados en la interacción (qué), el modo como s…
Quando Narciso acha feio o que é espelho
Este trabalho versa sobre uma reflexão acerca de algumas questões atuais que envolvem o sujeito contemporâneo a partir de uma compreensão histórica e psicanalítica, enfatizando a experiência corpórea, de sua relação com a pele e com o adoecimento.Nosso propósito foi o de investigar as implicações contemporâneas na constituição da subjetividade diante do processo de adoecimento dermatológico
Decoding and Reading Comprehension
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Humanities (5 works) · Philosophy (4 works) · Comprehension (3 works) · Linguistics (3 works) · Psychology (3 works) · Text Readability and Simplification (3 works) · Active listening (2 works) · Art (2 works) · Cognitive psychology (2 works) · Communication (2 works)