Jean-Louis Martinand
Biographic Data
| ID | 4089143 |
|---|---|
| NAME | Jean-Louis Martinand |
| GIVEN NAMES | Jean-Louis |
| FAMILY NAME | Martinand |
| SIGNATURE | MARTINAND J |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 15 |
| AUTHOR COUNT | 9 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1993 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| H-INDEX | 2 |
Point de vue V – Didactique des sciences et techniques, didactique du curriculum
Le terme « didactique », comme nom (féminin) ou adjectif, est encore aujourd’hui sujet à quiproquos. Lors de la soutenance de ma thèse d’État ès sciences sur La caractérisation des objectifs de l’initiation aux sciences et techniques, en 1982 à Orsay, une université scientifique très respectueuses de la tradition, un des membres du jury avait jugé que l’exposé était « un bel exposé didactique sur une très intéressante recherche didactique ». Succ…
Les contenus disciplinaires: Approches comparatistes
Quels contenus caractérisent les différentes disciplines ? Quels sont leurs sources et leurs modes de structuration ? Quels problèmes posent-ils aux maitres et aux élèves ? Comment sont-ils mis en scène dans la classe au travers des pratiques d'enseignement ? Comment les acteurs se les approprient-ils ? C'est à ces questions que cet ouvrage tente de répondre en réunissant des contributions issues du 2e colloque de l'Association Internationale pou…
Expertise sur les formes d’interdisciplinarité mise en œuvre dans les programmes de recherche du ministère de l’Écologie, du Développement durable et de l’Énergie
Sciences/Société: Une relation évincée
Environnement et interdisciplinarité: Paradoxes dans le champ éducatif
Questions de temporalité: Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestio…
Contenus, didactiques, disciplines, formation: Entretien
Jol Lebeaume -L'ensemble de ce numro privilgie l'entre par les contenus dans la formation des enseignants, et c'est en tant que chercheur en didactique du franais pour Yves Reuter et en didactique des sciences et des techniques pour Jean-Louis Martinand, que vous avez accept de discuter cette question des contenus. Plusieurs points fondamentaux sont apparus dans nos changes pralables, et nous les reprenons dans cet entretien
La didactique des sciences et de la technologie et la formation des enseignants
Les conceptions sur la formation des maîtres sont implicites, diverses, contradictoires ; elles oublient trop souvent que les maîtres enseignent des disciplines scolaires. Comment penser aujourd’hui la formation des enseignants à la prise en charge de leur discipline ? Cet article propose un modèle d’analyse qui s’appuie sur deux idées directrices : 1/ l’idée de référence (les activités scolaires sont des images de pratiques extérieures à l’école…
Histoire et didactique de la physique et de la chimie: Quelles relations
Le but de ce “point de vue” est de réexaminer l’affirmation banale et confuse des liens entre histoire et didactique des sciences pour distinguer des thèmes précis de réflexion et de recherche : histoire de la pensée scientifique et étude des conceptions ; épistémologie appliquée et construction des contenus ; histoire des sciences dans l’enseignement : quelles conditions ? ; et enfin, histoire des sciences dans la formation des enseignants
La didactique des sciences et de la technologie et la formation des enseignants
Les conceptions sur la formation des maîtres sont implicites, diverses, contradictoires ; elles oublient trop souvent que les maîtres enseignent des disciplines scolaires. Comment penser aujourd’hui la formation des enseignants à la prise en charge de leur discipline ? Cet article propose un modèle d’analyse qui s’appuie sur deux idées directrices : 1/ l’idée de référence (les activités scolaires sont des images de pratiques extérieures à l’école…
Point de vue V – Didactique des sciences et techniques, didactique du curriculum
Le terme « didactique », comme nom (féminin) ou adjectif, est encore aujourd’hui sujet à quiproquos. Lors de la soutenance de ma thèse d’État ès sciences sur La caractérisation des objectifs de l’initiation aux sciences et techniques, en 1982 à Orsay, une université scientifique très respectueuses de la tradition, un des membres du jury avait jugé que l’exposé était « un bel exposé didactique sur une très intéressante recherche didactique ». Succ…
Contenus, didactiques, disciplines, formation: Entretien
Jol Lebeaume -L'ensemble de ce numro privilgie l'entre par les contenus dans la formation des enseignants, et c'est en tant que chercheur en didactique du franais pour Yves Reuter et en didactique des sciences et des techniques pour Jean-Louis Martinand, que vous avez accept de discuter cette question des contenus. Plusieurs points fondamentaux sont apparus dans nos changes pralables, et nous les reprenons dans cet entretien
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La didactique des sciences et de la technologie et la formation des enseignants
Les conceptions sur la formation des maîtres sont implicites, diverses, contradictoires ; elles oublient trop souvent que les maîtres enseignent des disciplines scolaires. Comment penser aujourd’hui la formation des enseignants à la prise en charge de leur discipline ? Cet article propose un modèle d’analyse qui s’appuie sur deux idées directrices : 1/ l’idée de référence (les activités scolaires sont des images de pratiques extérieures à l’école…
Questions de temporalité: Les méthodes de recherche en didactiques (2)
Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestio…
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