Rita Hofstetter
Biographic Data
| ID | 4089169 |
|---|---|
| NAME | Rita Hofstetter |
| GIVEN NAMES | Rita |
| FAMILY NAME | Hofstetter |
| SIGNATURE | HOFSTETTER R |
| AFFILIATIONS | University of Geneva |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 22 |
| TOTAL CITATIONS | 20 |
| AUTHOR COUNT | 22 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2001 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| H-INDEX | 3 |
Piaget, diplomat of educational internationalism. From the International Bureau of Education to Unesco (1929–1968)
Building on a historiography that is in full expansion, we are focusing our attention on the sociogenesis of “educational internationalism”, by studying the way in which agents and organisations which claim to belong to this movement have executed their commitments and reconfigured them over the decades. After having studied the groups which work within the International Bureau of Education (IBE) – which aims to build peace through science and ed…
L’histoire de l’éducation à la confluence d’autres disciplines: Ancrages, chantiers et questions vives
Quels sont les ancrages, chantiers et questions vives de l’histoire de l’éducation ? L’analyse longitudinale de l’ensemble des articles d’histoire de l’éducation de la Revue suisse des sciences de l’éducation depuis 2000 permet d’y répondre, en démontrant aussi l’étonnante vitalité de cette discipline. Nous examinons les profils et trajectoires des signataires des articles en histoire de l’éducation, en problématisant en arrière-fond le statut de…
Die Bildungswissenschaften in einem sich wandelnden Umfeld
DOAJ is a unique and extensive index of diverse open access journals from around the world, driven by a growing community, committed to ensuring quality content is freely available online for everyone
Scientific and Social Relevance: A perspective study of six European nation’s reports to the development of educational research and educational science
What informs and directs the development of educational research and educational science? This contribution examines, in particular, the effects of a nation’s social requirements on the development of their educational research. Synthesized from pre-existing analyses, the first part works out a theoretical foundation for a description of the process of the «disciplinarisation» of educational science. In the second part, the content of the educati…
Les sciences de l’éducation dans un contexte en mutation
La carte et le miroir. Ancrages, enjeux et horizons de l'histoire de l'éducation
L'histoire de l'éducation est un domaine de recherche foisonnant, aux contours fluctuants, dont l'analyse rétrospective, intégrant une perspective transnatio- nale, est susceptible de renforcer une réflexivité critique permettant à chacun de clarifier son positionnement, au-delà de son proche environnement. Les contributions de ce dossier en témoignent. Celles-ci poursuivent, sous d'autres formats, les bilans historiographiques élaborés sur la ba…
Disparités et dispersions constitutives de la mouvance de l’Éducation nouvelle
.
Transfer und Transformationen von pädagogischem Wissen
Going international: The history of education stepping beyond borders
Our gratitude goes to the organising committee and the scientific committee of the Conference who took part in reviewing the contributions of this volume. We thank Glen Regard for taking on the editorial work and Nicole Rege Colet for translating the introduction
Mapping the discipline history of education
Inaugurated in 2013, this collective research programme aims to construct an international mapping of the history of education that accounts for recent developments in the field. Our goal is to create a current and retrospective assessment of the discipline’s institutional grounding and of the knowledge produced by its practitioners, stretching across national and cultural borders. Ultimately, the programme will help to increase interactions amon…
Educational Sciences: Evolutions of a Pluridisciplinary Discipline at the Crossroads of other Disciplinary and Professional Fields (20th Century)
Educational phenomena and child development fascinate many disciplines for which they offer a tremendous field of experimentation and application. More than a hundred years ago, when educational sciences adopted the main institutional emblems of an academic discipline (chairs, diploma, laboratories, scientific network etc.), they obviously vacillated between the dream of becoming a unified science (as pedology testifies), and the claim of a rewar…
La Suisse et l’enseignement aux XIXe-XXe siècles. Le prototype d’une « fédération d’États enseignants
S’agissant de la Suisse, cerner ce que signifie l’« État enseignant » est d’autant plus complexe que sa définition même évolue et fait l’objet de controverses tout au long des deux derniers siècles. Se confrontent à ce propos les multiples protagonistes de la scène éducative, mais surtout les tenants d’une logique fédérative, jaloux de l’autonomie des cantons, et ceux qui plaident pour la construction d’un « espace suisse de la formation », afin …
La transformation de l'enfant en écolier (du 19eau milieu du 20esiècle): Les "Eurêkas" Des Sciences De l'Homme Naissantes, Entre Scientisme Et Romantisme: Un "Naturalisme" De l'Enfance
Consciousness 1 1Cet article constitue une réécriture de la Conférence de clôture d'Ische 32, donnée à Amsterdam, en août 2010. J'en ai conservé le concept, visant à proposer une réflexion générique qui s'inscrit en écho aux travaux du Congrès - d'où aussi le choix d'un fil rouge autour des "eurêkas" réinventant l'enfance - et j'y avance des thèses, à dessein assez engagées, pour susciter la réflexion et la discussion. Tout en étant spécifique pa…
Savoirs en (trans)formation
Les professions de l’enseignement et de la formation ont pour dénominateur commun de former autrui. Quels que soient les publics auxquels elles s’adressent (enfants, étudiants, apprentis, adultes), elles ont d’abord pour fonction de transmettre et favoriser l’apprentissage de nouveaux savoirs. Elles se dotent pour cela de savoirs professionnels qui constituent autant d’outils pour accomplir leur mandat. Construits à même le terrain, la formation …
Knowledge for teaching and knowledge to teach: Two contrasting figures of New Education: Claparède and Vygotsky
The debate on knowledge in New Education is generally dominated by two opposed Anglo‐Saxon positions held by Dewey and Thorndike. This paper presents another line of division. Claparède and Vygotsky, two representative European figures of New Education are both scientists constructing a theory of psychological functioning, and heavily engaged in school reforms. Their conceptions of knowledge in education are nonetheless contrasted. We demonstrate…
Contrasted views of New Education on knowledge and its transformation. Anticipation of a new mode or ambivalence
Une formation professionnelle universitaire pour tous les enseignants: L’exemple de la Suisse au xxe siècle
Cet article retrace et compare l’histoire de la formation professionnelle universitaire des enseignants du primaire et du secondaire durant le xxe siècle en Suisse, à la croisée des aires culturelles germanophones et francophones. Il met en lumière et discute trois tensions inhérentes au processus d’universitarisation : 1) entre les différentes instances concernées par la définition des cursus de formation ; 2) autour de la nature des savoirs de …
Education nouvelle et changements éducatifs: Éléments de définition et pesées d’une influence
Ce numero de Paedagogica Historica constitue l’un des fruits 1 de la 26e session de l’International Standing Conference for the History of Education (ci‐apres ISCHE 26) qui a eu lieu du 14 au 17 ju
The construction of a New Science by means of an institute and its communication media: The institute of educational sciences in Geneva (1912–1948)
This article is aimed at understanding some mechanisms implied in the construction of educational sciences as a disciplinary field in interaction with other social fields. Its object is the Genevan “Institut des sciences de l'éducation” from 1912 to 1948. This institution is analyzed from two main points of view: the foundation and development of the Institute; the publication activity of its members. In order to understand the reasons that led t…
Introduction educational sciences in dynamic and hybrid institutionalization
The educational sciences, also known as educational studies, education research, educational scholarship, and sciences de l'education, Erziehungswissenschaft, pedagogika, onderwijswetenschappen,2 a
La professionnalisation des métiers de l’éducation à travers la tertiarisation de la formation
Les institutions de formation des enseignants connaissent depuis les années nonante une nouvelle phase de restructuration, en Suisse comme en de nombreux autres pays occidentaux. Cette profonde restructuration est liée aux mutations qui affectent l’ensemble des systèmes de formation et les milieux professionnels: impératifs d’efficience, d’égalité des chances et de qualité des systèmes de formation et mondialisation de leurs modèles de référence;…
Le pari des sciences de l'éducation
La première partie de l'ouvrage décrit l'histoire centenaire des sciences de l'éducation, puis analyse l'état de la discipline dans trois pays aux configurations contrastées, la Suisse, la France et l'Allemagne. Dans la deuxième partie, des représentants de divers domaines des sciences de l'éducation - sociologie, pédagogie, économie, sciences de l'enseignement, éducation des adultes, psychanalyse, didactique - discutent le statut des sciences de…
La transformation de l'enfant en écolier (du 19eau milieu du 20esiècle): Les "Eurêkas" Des Sciences De l'Homme Naissantes, Entre Scientisme Et Romantisme: Un "Naturalisme" De l'Enfance
Consciousness 1 1Cet article constitue une réécriture de la Conférence de clôture d'Ische 32, donnée à Amsterdam, en août 2010. J'en ai conservé le concept, visant à proposer une réflexion générique qui s'inscrit en écho aux travaux du Congrès - d'où aussi le choix d'un fil rouge autour des "eurêkas" réinventant l'enfance - et j'y avance des thèses, à dessein assez engagées, pour susciter la réflexion et la discussion. Tout en étant spécifique pa…
Going international: The history of education stepping beyond borders
Our gratitude goes to the organising committee and the scientific committee of the Conference who took part in reviewing the contributions of this volume. We thank Glen Regard for taking on the editorial work and Nicole Rege Colet for translating the introduction
The construction of a New Science by means of an institute and its communication media: The institute of educational sciences in Geneva (1912–1948)
This article is aimed at understanding some mechanisms implied in the construction of educational sciences as a disciplinary field in interaction with other social fields. Its object is the Genevan “Institut des sciences de l'éducation” from 1912 to 1948. This institution is analyzed from two main points of view: the foundation and development of the Institute; the publication activity of its members. In order to understand the reasons that led t…
Mapping the discipline history of education
Inaugurated in 2013, this collective research programme aims to construct an international mapping of the history of education that accounts for recent developments in the field. Our goal is to create a current and retrospective assessment of the discipline’s institutional grounding and of the knowledge produced by its practitioners, stretching across national and cultural borders. Ultimately, the programme will help to increase interactions amon…
Une formation professionnelle universitaire pour tous les enseignants: L’exemple de la Suisse au xxe siècle
Cet article retrace et compare l’histoire de la formation professionnelle universitaire des enseignants du primaire et du secondaire durant le xxe siècle en Suisse, à la croisée des aires culturelles germanophones et francophones. Il met en lumière et discute trois tensions inhérentes au processus d’universitarisation : 1) entre les différentes instances concernées par la définition des cursus de formation ; 2) autour de la nature des savoirs de …
La carte et le miroir. Ancrages, enjeux et horizons de l'histoire de l'éducation
L'histoire de l'éducation est un domaine de recherche foisonnant, aux contours fluctuants, dont l'analyse rétrospective, intégrant une perspective transnatio- nale, est susceptible de renforcer une réflexivité critique permettant à chacun de clarifier son positionnement, au-delà de son proche environnement. Les contributions de ce dossier en témoignent. Celles-ci poursuivent, sous d'autres formats, les bilans historiographiques élaborés sur la ba…
Educational Sciences: Evolutions of a Pluridisciplinary Discipline at the Crossroads of other Disciplinary and Professional Fields (20th Century)
Educational phenomena and child development fascinate many disciplines for which they offer a tremendous field of experimentation and application. More than a hundred years ago, when educational sciences adopted the main institutional emblems of an academic discipline (chairs, diploma, laboratories, scientific network etc.), they obviously vacillated between the dream of becoming a unified science (as pedology testifies), and the claim of a rewar…
La Suisse et l’enseignement aux XIXe-XXe siècles. Le prototype d’une « fédération d’États enseignants
S’agissant de la Suisse, cerner ce que signifie l’« État enseignant » est d’autant plus complexe que sa définition même évolue et fait l’objet de controverses tout au long des deux derniers siècles. Se confrontent à ce propos les multiples protagonistes de la scène éducative, mais surtout les tenants d’une logique fédérative, jaloux de l’autonomie des cantons, et ceux qui plaident pour la construction d’un « espace suisse de la formation », afin …
Knowledge for teaching and knowledge to teach: Two contrasting figures of New Education: Claparède and Vygotsky
The debate on knowledge in New Education is generally dominated by two opposed Anglo‐Saxon positions held by Dewey and Thorndike. This paper presents another line of division. Claparède and Vygotsky, two representative European figures of New Education are both scientists constructing a theory of psychological functioning, and heavily engaged in school reforms. Their conceptions of knowledge in education are nonetheless contrasted. We demonstrate…
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Le pari des sciences de l'éducation
La première partie de l'ouvrage décrit l'histoire centenaire des sciences de l'éducation, puis analyse l'état de la discipline dans trois pays aux configurations contrastées, la Suisse, la France et l'Allemagne. Dans la deuxième partie, des représentants de divers domaines des sciences de l'éducation - sociologie, pédagogie, économie, sciences de l'enseignement, éducation des adultes, psychanalyse, didactique - discutent le statut des sciences de…
La professionnalisation des métiers de l’éducation à travers la tertiarisation de la formation
Les institutions de formation des enseignants connaissent depuis les années nonante une nouvelle phase de restructuration, en Suisse comme en de nombreux autres pays occidentaux. Cette profonde restructuration est liée aux mutations qui affectent l’ensemble des systèmes de formation et les milieux professionnels: impératifs d’efficience, d’égalité des chances et de qualité des systèmes de formation et mondialisation de leurs modèles de référence;…
The construction of a New Science by means of an institute and its communication media: The institute of educational sciences in Geneva (1912–1948)
This article is aimed at understanding some mechanisms implied in the construction of educational sciences as a disciplinary field in interaction with other social fields. Its object is the Genevan “Institut des sciences de l'éducation” from 1912 to 1948. This institution is analyzed from two main points of view: the foundation and development of the Institute; the publication activity of its members. In order to understand the reasons that led t…
Introduction educational sciences in dynamic and hybrid institutionalization
The educational sciences, also known as educational studies, education research, educational scholarship, and sciences de l'education, Erziehungswissenschaft, pedagogika, onderwijswetenschappen,2 a
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Savoirs en (trans)formation
Les professions de l’enseignement et de la formation ont pour dénominateur commun de former autrui. Quels que soient les publics auxquels elles s’adressent (enfants, étudiants, apprentis, adultes), elles ont d’abord pour fonction de transmettre et favoriser l’apprentissage de nouveaux savoirs. Elles se dotent pour cela de savoirs professionnels qui constituent autant d’outils pour accomplir leur mandat. Construits à même le terrain, la formation …
Knowledge for teaching and knowledge to teach: Two contrasting figures of New Education: Claparède and Vygotsky
The debate on knowledge in New Education is generally dominated by two opposed Anglo‐Saxon positions held by Dewey and Thorndike. This paper presents another line of division. Claparède and Vygotsky, two representative European figures of New Education are both scientists constructing a theory of psychological functioning, and heavily engaged in school reforms. Their conceptions of knowledge in education are nonetheless contrasted. We demonstrate…
Contrasted views of New Education on knowledge and its transformation. Anticipation of a new mode or ambivalence
Une formation professionnelle universitaire pour tous les enseignants: L’exemple de la Suisse au xxe siècle
Cet article retrace et compare l’histoire de la formation professionnelle universitaire des enseignants du primaire et du secondaire durant le xxe siècle en Suisse, à la croisée des aires culturelles germanophones et francophones. Il met en lumière et discute trois tensions inhérentes au processus d’universitarisation : 1) entre les différentes instances concernées par la définition des cursus de formation ; 2) autour de la nature des savoirs de …
Educational Sciences: Evolutions of a Pluridisciplinary Discipline at the Crossroads of other Disciplinary and Professional Fields (20th Century)
Educational phenomena and child development fascinate many disciplines for which they offer a tremendous field of experimentation and application. More than a hundred years ago, when educational sciences adopted the main institutional emblems of an academic discipline (chairs, diploma, laboratories, scientific network etc.), they obviously vacillated between the dream of becoming a unified science (as pedology testifies), and the claim of a rewar…
La Suisse et l’enseignement aux XIXe-XXe siècles. Le prototype d’une « fédération d’États enseignants
S’agissant de la Suisse, cerner ce que signifie l’« État enseignant » est d’autant plus complexe que sa définition même évolue et fait l’objet de controverses tout au long des deux derniers siècles. Se confrontent à ce propos les multiples protagonistes de la scène éducative, mais surtout les tenants d’une logique fédérative, jaloux de l’autonomie des cantons, et ceux qui plaident pour la construction d’un « espace suisse de la formation », afin …
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Consciousness 1 1Cet article constitue une réécriture de la Conférence de clôture d'Ische 32, donnée à Amsterdam, en août 2010. J'en ai conservé le concept, visant à proposer une réflexion générique qui s'inscrit en écho aux travaux du Congrès - d'où aussi le choix d'un fil rouge autour des "eurêkas" réinventant l'enfance - et j'y avance des thèses, à dessein assez engagées, pour susciter la réflexion et la discussion. Tout en étant spécifique pa…
Going international: The history of education stepping beyond borders
Our gratitude goes to the organising committee and the scientific committee of the Conference who took part in reviewing the contributions of this volume. We thank Glen Regard for taking on the editorial work and Nicole Rege Colet for translating the introduction
Mapping the discipline history of education
Inaugurated in 2013, this collective research programme aims to construct an international mapping of the history of education that accounts for recent developments in the field. Our goal is to create a current and retrospective assessment of the discipline’s institutional grounding and of the knowledge produced by its practitioners, stretching across national and cultural borders. Ultimately, the programme will help to increase interactions amon…
Transfer und Transformationen von pädagogischem Wissen
Disparités et dispersions constitutives de la mouvance de l’Éducation nouvelle
.
La carte et le miroir. Ancrages, enjeux et horizons de l'histoire de l'éducation
L'histoire de l'éducation est un domaine de recherche foisonnant, aux contours fluctuants, dont l'analyse rétrospective, intégrant une perspective transnatio- nale, est susceptible de renforcer une réflexivité critique permettant à chacun de clarifier son positionnement, au-delà de son proche environnement. Les contributions de ce dossier en témoignent. Celles-ci poursuivent, sous d'autres formats, les bilans historiographiques élaborés sur la ba…
L’histoire de l’éducation à la confluence d’autres disciplines: Ancrages, chantiers et questions vives
Quels sont les ancrages, chantiers et questions vives de l’histoire de l’éducation ? L’analyse longitudinale de l’ensemble des articles d’histoire de l’éducation de la Revue suisse des sciences de l’éducation depuis 2000 permet d’y répondre, en démontrant aussi l’étonnante vitalité de cette discipline. Nous examinons les profils et trajectoires des signataires des articles en histoire de l’éducation, en problématisant en arrière-fond le statut de…
Die Bildungswissenschaften in einem sich wandelnden Umfeld
DOAJ is a unique and extensive index of diverse open access journals from around the world, driven by a growing community, committed to ensuring quality content is freely available online for everyone
Scientific and Social Relevance: A perspective study of six European nation’s reports to the development of educational research and educational science
What informs and directs the development of educational research and educational science? This contribution examines, in particular, the effects of a nation’s social requirements on the development of their educational research. Synthesized from pre-existing analyses, the first part works out a theoretical foundation for a description of the process of the «disciplinarisation» of educational science. In the second part, the content of the educati…
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Building on a historiography that is in full expansion, we are focusing our attention on the sociogenesis of “educational internationalism”, by studying the way in which agents and organisations which claim to belong to this movement have executed their commitments and reconfigured them over the decades. After having studied the groups which work within the International Bureau of Education (IBE) – which aims to build peace through science and ed…
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