Valérie Lussi Borer
Biographic Data
| ID | 4133097 |
|---|---|
| NAME | Valérie Lussi Borer |
| GIVEN NAMES | Valérie Lussi |
| FAMILY NAME | Borer |
| SIGNATURE | BORER V L |
| AFFILIATIONS | University of Geneva |
| ORCID | 0000-0002-4379-0044 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 12 |
| TOTAL CITATIONS | 15 |
| AUTHOR COUNT | 12 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 2 |
Scénariser dans et avec la vidéo pédagogique: Relations entre logiques de conception et logiques d’usage
Cette étude porte sur les logiques de conception et d’usage de vidéos dans un dispositif universitaire de classe inversée en sciences pharmaceutiques. Une approche compréhensive est adoptée, combinant des cadres issus des technologies éducatives et de la formation des adultes. Les vidéos du dispositif étudié ont été analysées selon deux angles : la façon dont elles répondaient aux principes de conception issus de la théorie cognitive de l’apprent…
Breaking in the black box of pedagogical authority. Combined analysis of video and think-aloud protocols
This study examines how ten novice teachers take into account the characteristics of a classroom group while exercising pedagogical authority in teaching-learning situations involving 24 class groups located in nine High Schools in Switzerland. Based on think-aloud protocols produced during 2019 and expressing teachers’ professional experience, we examine interactions within the classroom in authority situations. Within an overall complexity of i…
Appréhender les transformations de l’activité versus de la cognition des enseignant·es: Approches (In)compatibles
Dans cet article, nous croisons deux entrées : l’entrée activité, qui s’appuie sur des enquêtes collaboratives soutenues par la vidéo, et l’entrée cognitive, qui s’appuie sur des questionnaires et de l’expérimentation. Les verbalisations produites dans le cadre des enquêtes collaboratives ainsi que les réponses récoltées par les questionnaires reflètent des conceptions implicites, dont les processus sous-jacents font l’objet d’études en sciences …
Comment travailler les normes enseignantes dans le cadre d’une enquête collaborative ? Vers une prise en compte de la rationalité pratique
Cette contribution s’intéresse aux processus de transformation des normes de travail dans les collectifs enseignants enquêtant sur leurs pratiques. Nous montrons que ces enquêtes suscitent une « remontée » des normes habituellement tacites, nécessitant par là le recours à une rationalité pratique, permettant l’expression des normes des acteurs ainsi que l’articulation de positions divergentes. Nous nous appuyons sur des exemples empiriques tirés …
Parcours de lecture. Recherche et formation: Le projet
Ce parcours de lecture questionne l’articulation entre recherche et formation, une thématique qui est au cœur des articles publiés durant les 30 premières années de la revue. Comment définit-on la recherche, comment définit-on la formation, comment définit-on leur articulation ? Quelles sont les différentes conceptions de la recherche qui animent le champ éducatif ? Quelles sont les recherches qui font avancer les savoirs en éducation et les form…
Des articles qui n’ont pas pris une ride
Recherche et formation : Tu n’aimes pas beaucoup les anniversaires je crois ? Je n’ai rien contre le rite. Mais, à partir d’un certain âge, ce qu’il peut y avoir de prospectif dans cette célébration devient largement rétrospectif : bravo pour être arrivé jusque là ! J’ai peu de goût, c’est vrai, pour le retour en arrière. Peut-être cela viendra-t-il avec l’âge. S’agissant de Recherche et formation, je trouve miraculeux que la revue ait vécu jusqu…
Analyse du travail et formation dans les métiers de l'éducation
Dans cet ouvrage dialoguent des chercheurs qui ont opté pour une démarche d'analyse du travail dans une visée de formation. Pour ce faire, ils se sont inspirés des concepts et méthodes des sciences du travail et les ont adaptés à de nouveaux objectifs : susciter chez les acteurs éducatifs des apprentissages et un développement professionnels en s'appuyant sur une description clinique et concrète de l'activité en situation. Les acteurs n'entrent a…
Exploiter le potentiel des processus de renormalisation en formation à l’enseignement
Cet article analyse le potentiel de renormalisation contenu dans les dispositifs de formation « orientés activité » utilisant le visionnement de films montrant des enseignants au travail. Par renormalisation, nous entendons le travail permanent de renouvellement des règles d’élaboration de l’expérience et des règles à suivre dans l’action. Nous soumettons à analyse une séquence d’alloconfrontation et une séquence d’autoconfrontation simple suivie…
Connaître l’activité des enseignants en formation sur la plateforme Néopass@ction
Cette contribution vise à comprendre en quoi il est formateur, pour des enseignants débutants, de visionner l’activité filmée d’autres enseignants au travail et d’échanger à ce propos. La première partie de l’article présente des catégories d’analyse de l’activité suscitées par le travail sur la plateforme de vidéoformation Néopass@ction. La seconde partie de l’article utilise ces catégories d’analyse pour conduire une étude de cas retraçant le p…
Ausbilden für die Sekundarstufe I: Die Schweiz im Spannungsfeld kontrastierender Ausbildungsmodelle
Die Sekundarstufe der obligatorischen Schulzeit hat in den letzten Jahrzehnten bis in die jungste Gegenwart hinein in verschiedenen Kantonen der Schweiz vielfaltige strukturelle und curriculare Reformen erfahren. Fragen nach ihrer Binnenstruktur bzw. vertikalen Gliederung und damit verbunden ihrer Integrationsfahigkeit und Durchlassigkeit standen dabei im Mittelpunkt. [...] Die vorliegende Nummer versammelt Beitrage, die unterschiedliche Perspekt…
L’évolution de la formation professionnelle pour l’enseignement secondaire en Suisse romande
Cet article retrace l’histoire de la formation professionnelle des enseignants du secondaire dans le contexte romand du 20e siècle. Quand l’idée d’institutionnaliser une formation voit-elle le jour? Quelles sont les modèles institutionnels choisis? Quels débats accompagnent leur mise en place? A travers ces questions, cet article traite en détail des enjeux liés à la mise en place d’une formation professionnelle pour les ensei-gnants du secondair…
Une formation professionnelle universitaire pour tous les enseignants: L’exemple de la Suisse au xxe siècle
Cet article retrace et compare l’histoire de la formation professionnelle universitaire des enseignants du primaire et du secondaire durant le xxe siècle en Suisse, à la croisée des aires culturelles germanophones et francophones. Il met en lumière et discute trois tensions inhérentes au processus d’universitarisation : 1) entre les différentes instances concernées par la définition des cursus de formation ; 2) autour de la nature des savoirs de …
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