Isabelle Harlé
Biographic Data
| ID | 4133102 |
|---|---|
| NAME | Isabelle Harlé |
| GIVEN NAMES | Isabelle |
| FAMILY NAME | Harlé |
| SIGNATURE | HARLÉ I |
| AFFILIATIONS | Université Nantes Angers Le Mans |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| WORKS AS AUTHOR | 8 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2003 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
La mise en œuvre de la spécialité « numérique et sciences informatiques » au lycée
Cet article analyse, du point de vue curriculaire et de la construction des identités professionnelles, la mise en place d’un enseignement de spécialité « Numérique et Sciences Informatiques » dans le cadre de la réforme des lycées. La diversité des provenances disciplinaires et de formations de ses enseignants, l’absence d’antériorité dans le cursus des lycéens mais aussi la volonté politique constante de donner une place à l’informatique dans l…
La forme scolaire
Cet article propose une réflexion sur la manière dont le concept de forme scolaire peut être utilisé pour penser les changements curriculaires au sein d’une théorisation qui articule les approches sociologiques et didactiques. Le concept est d’abord envisagé comme une catégorie d’analyse sociologique qui met en lumière certains traits relatifs à la nature et à l’organisation des contenus d’enseignement et qui semblent perdurer. Il s’agit ensuite …
Analyse de reconfigurations disciplinaires
Cet article vise à dépasser l’opposition communément admise entre sociologie et didactique concernant l’analyse des contenus d’enseignement. Notre propos repose sur une démarche qualitative et s’appuie sur deux exemples : l’introduction du numérique au lycée qui suppose d’intégrer l’usage de nouvelles technologies au sein de disciplines déjà constituées comme les mathématiques ; la démarche d’investigation qui transforme profondément la disciplin…
Enjeux et tensions autour de la réforme du lycée (2010-2012) en Sciences économiques et sociales
La dispute interne qui s’est nouée entre les enseignants de la discipline autour de la réforme du lycée (2010-2012) en Sciences économiques et sociales (SES) est analysée. Deux réseaux s’opposent l’APSES, association formelle, et l’informelle Didac-ES. Si leurs membres s’accordent à condamner l’ingérence du monde de l’entreprise dans la construction du curriculum ainsi que l’enseignement d’exploration en classe de seconde, ils s’opposent sur deux…
Les évaluations nationales en CE1 et CM2 en France
The French modernization of school impulses some transformations by putting aside traditional modes of management of the educational system while begins the implementation of international requirements in Education. This modernization introduces a mode of management by objectives and a piloting by the results which are presumed to show the efficiency of the system. The teachers can be accountable and submit to a logic of accountability. This arti…
Recherches et expertises pour l’enseignement scientifique
Quels savoirs et compétences sont indispensables et sont légitimes pour la rénovation des enseignements et la refondation des curriculums ? Comment ces enseignements ont-ils à tenir compte des préoccupations nouvelles et « vives » (éducation scientifique et citoyenne, éthique, formation des scientifiques...) ? Quelles sont les régulations éventuelles des propositions qui s’inscrivent fatalement dans des rapports de force et quels sont les acteurs…
PHILIPPE Jonathan (2010), Fabriquer le savoir enseigné
Chaque enseignant aimerait trouver des réponses aux questions que pose Jonathan Philippe dans son ouvrage « Fabriquer le savoir enseigné » : que signifie enseigner ? Qu’est ce que le savoir enseigné ? Comment susciter ou plutôt fabriquer l’intérêt des élèves ? Telles sont les interrogations récurrentes de ce livre qui attisent la curiosité du lecteur. Le cheminement vers des éléments de réponse n’est pas linéaire. Le livre fonctionne comme un puz…
L'introduction d'une culture technique au collège
Cet article s'inscrit dans le champ de la sociologie des curricula et s'applique à reconstituer les processus sociaux qui président à la définition des savoirs scolaires. Nous avons mené, à propos de la technologie, une analyse socio-historique qui tente de montrer comment les réalités pédagogiques se constituent sur la longue durée. Nous nous sommes attachée plus précisément à identifier les différentes catégories d'acteurs qui sélectionnent des…
L'introduction d'une culture technique au collège
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Education, sociology, and vocational training (8 works) · Humanities (7 works) · Philosophy (7 works) · Political science (7 works) · Philosophy (5 works) · Educational Tools and Methods (3 works) · Educational Practices and Policies (2 works) · French Language Learning Methods (2 works) · Sociology (2 works) · Accountability (1 work)