Cédric Naudet
Biographic Data
| ID | 4137934 |
|---|---|
| NAME | Cédric Naudet |
| GIVEN NAMES | Cédric |
| FAMILY NAME | Naudet |
| SIGNATURE | NAUDET C |
| AFFILIATIONS | Délégation Paris 7 |
| ORCID | 0000-0002-7613-0077 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 5 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2023 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
L’usage de l’intelligence artificielle générative au lycée: Un révélateur des inégalités socio-scolaires
À partir d’une enquête menée dans un lycée de la banlieue parisienne, cet article analyse les usages de l’intelligence artificielle générative (IAG) par les élèves et les inégalités qu’ils révèlent. L’étude combine un questionnaire (n = 664) et 26 entretiens semi-directifs. Elle montre que si l’IAG est largement utilisée, ses usages sont socialement différenciés. Trois profils d’élèves émergent : les « engagés réflexifs », les « occasionnels léga…
L’inégale perception de la complexité des questions climatiques: Perspectives Depuis La Géographie Du Secondaire Français
Cet article questionne l’inégale perception de la complexité par les élèves concernant les questions climatiques. Comment concevoir des dispositifs didactiques pour saisir cette question et développer une appréhension plus complexe des enjeux environnementaux ? Pour répondre à cette question, deux enquêtes ont été menées en géographie dans le secondaire français, auprès de collégiens (5e et 3e) et de lycéens (2e). La première partie de l’étude an…
Complexité et esprit critique en géographie scolaire: Le cas du changement climatique
Les programmes scolaires de géographie et les pratiques ordinaires dans les classes abordent le changement climatique, mais peinent à expliciter la complexité des acteurs et des causalités systémiques. Face au climatoscepticisme, il est pourtant crucial d’éveiller l’esprit critique des élèves en expliquant les blocages politiques et les débats contradictoires. Un dispositif didactique, centré sur le débat, met en lumière ces enjeux. Des outils de…
Ce qu’« expliciter » pourrait être: Pistes depuis la géographie scolaire du secondaire
L’article propose d’interroger la thématique de « l’enseignement explicite » depuis la géographie scolaire du secondaire. Dans un contexte où les injonctions à l’explicitation sont de plus en plus pressantes – mais aux contours flous, voire contradictoires – des observations menées auprès de professeurs de collège et de lycées montrent comment ils y font face. Une analyse des pratiques enseignantes à partir des finalités éducatives du monde en gé…
Les implicites de la géographie du secondaire: Le Cas De La Métropolisation en Classe De Première
L’article propose une analyse des implicites qui caractérisent la géographie du secondaire à partir du cas de la métropolisation. L'analyse s’appuie sur un corpus de cahiers d’élèves, de manuels et sur le programme de la classe de première. Elle amène à distinguer d’une part, des implicites pour les élèves concernant le découpage des savoirs et les façons de faire dans la discipline, et d’autre part, un accord tacite concernant les élèves et les …
No prominent works on this page.
Les implicites de la géographie du secondaire: Le Cas De La Métropolisation en Classe De Première
L’article propose une analyse des implicites qui caractérisent la géographie du secondaire à partir du cas de la métropolisation. L'analyse s’appuie sur un corpus de cahiers d’élèves, de manuels et sur le programme de la classe de première. Elle amène à distinguer d’une part, des implicites pour les élèves concernant le découpage des savoirs et les façons de faire dans la discipline, et d’autre part, un accord tacite concernant les élèves et les …
Ce qu’« expliciter » pourrait être: Pistes depuis la géographie scolaire du secondaire
L’article propose d’interroger la thématique de « l’enseignement explicite » depuis la géographie scolaire du secondaire. Dans un contexte où les injonctions à l’explicitation sont de plus en plus pressantes – mais aux contours flous, voire contradictoires – des observations menées auprès de professeurs de collège et de lycées montrent comment ils y font face. Une analyse des pratiques enseignantes à partir des finalités éducatives du monde en gé…
L’usage de l’intelligence artificielle générative au lycée: Un révélateur des inégalités socio-scolaires
À partir d’une enquête menée dans un lycée de la banlieue parisienne, cet article analyse les usages de l’intelligence artificielle générative (IAG) par les élèves et les inégalités qu’ils révèlent. L’étude combine un questionnaire (n = 664) et 26 entretiens semi-directifs. Elle montre que si l’IAG est largement utilisée, ses usages sont socialement différenciés. Trois profils d’élèves émergent : les « engagés réflexifs », les « occasionnels léga…
L’inégale perception de la complexité des questions climatiques: Perspectives Depuis La Géographie Du Secondaire Français
Cet article questionne l’inégale perception de la complexité par les élèves concernant les questions climatiques. Comment concevoir des dispositifs didactiques pour saisir cette question et développer une appréhension plus complexe des enjeux environnementaux ? Pour répondre à cette question, deux enquêtes ont été menées en géographie dans le secondaire français, auprès de collégiens (5e et 3e) et de lycéens (2e). La première partie de l’étude an…
Complexité et esprit critique en géographie scolaire: Le cas du changement climatique
Les programmes scolaires de géographie et les pratiques ordinaires dans les classes abordent le changement climatique, mais peinent à expliciter la complexité des acteurs et des causalités systémiques. Face au climatoscepticisme, il est pourtant crucial d’éveiller l’esprit critique des élèves en expliquant les blocages politiques et les débats contradictoires. Un dispositif didactique, centré sur le débat, met en lumière ces enjeux. Des outils de…
Education, sociology, and vocational training (3 works) · Geography and Education Methods (2 works) · Geography Education and Pedagogy (2 works) · Historical Geography and Geographical Thought (2 works) · Art (1 works) · Context (archaeology (1 works) · Educator Training and Historical Pedagogy (1 works) · French Language Learning Methods (1 works) · French Urban and Social Studies (1 works) · Geography (1 works)