L’inégale perception de la complexité des questions climatiques

Perspectives Depuis La Géographie Du Secondaire Français

Bibliographic Data

ID6461453
AuthorsCédric Naudet (0000-0002-7613-0077, corresponding author), Eliane Perrin (0000-0001-7571-7194)
Year2025
Volume20.1
Publication date2025-01-01
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueÉducation relative à l environnement (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 1373-9689 • E-ISSN: 2561-2271
PublisherOpenEdition (PUBLISHER)
DOI10.4000/155sj
OpenAlexW7105911041
LanguageFR
References cited15

Cet article questionne l’inégale perception de la complexité par les élèves concernant les questions climatiques. Comment concevoir des dispositifs didactiques pour saisir cette question et développer une appréhension plus complexe des enjeux environnementaux ? Pour répondre à cette question, deux enquêtes ont été menées en géographie dans le secondaire français, auprès de collégiens (5e et 3e) et de lycéens (2e). La première partie de l’étude analyse les perceptions des élèves à partir de questionnaires sur leurs connaissances préexistantes. La seconde expose deux dispositifs de géographie expérientielle visant à transformer ces savoirs spontanés en raisonnement disciplinaire et transdisciplinaires. Enfin, la troisième partie présente les résultats de l’ensemble de la démarche, éclairant les conditions propices à une conceptualisation plus globale des questions climatiques

Context (archaeology · Intentionality · Perception · Education, sociology, and vocational training · French Urban and Social Studies · Historical Geography and Geographical Thought

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