Rapport au savoir et rapport à l'école dans deux collèges de banlieue
Bibliographic Data
| ID | 4241920 |
|---|---|
| Authors | Bernard Charlot (0000-0001-8725-4238, corresponding author) |
| Year | 1992 |
| Volume | 11 |
| Issue | 1 |
| Pages | 119-147 |
| Publication date | 1992-01-01 |
| Peer Reviewed | Yes |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Sociétés contemporaines (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1150-1944 • E-ISSN: 1950-6899 |
| Publisher | PERSEE Program (PUBLISHER) |
| DOI | 10.3406/socco.1992.1083 |
| OpenAlex | W1969151245 |
| Language | FR |
| Citations received | 9 |
| References cited | 1 |
Cet article présente une recherche conduite dans un collège d'une banlieue populaire et, à titre de comparaison, auprès de bons élèves d'un collège plus «favorisé». Comment penser ensemble la singularité des histoires scolaires et la corrélation statistique entre échec scolaire et origine sociale ? La recherche porte sur le sens que présentent pour les élèves l'école et le fait même d'apprendre. Elle tente d'identifier les processus qui structurent l'histoire scolaire des jeunes : mobilisation à l'école et sur l'école, processus «épistémiques ». Elle montre qu'une histoire scolaire n'est jamais jouée d'avance, que les jeunes des milieux populaires pensent l'école en termes d'avenir plus que de savoir et qu 'apprendre ne présente pas un sens univoque
Humanities · Political science · Sociology · Education, sociology, and vocational training · Multiculturalism, Politics, Migration, Gender · Philosophy
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| Unique citing works | 9 |
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| Citations per year | 0,75 |
| Citation span | 2014 - 2025 (12) |
| Citation velocity | recent |
| Highly cited | No |
| Citation types | Neutral: 9 |