Guy Legrand
Biographic Data
| ID | 4138044 |
|---|---|
| NAME | Guy Legrand |
| GIVEN NAMES | Guy |
| FAMILY NAME | Legrand |
| SIGNATURE | LEGRAND G |
| AFFILIATIONS | Université Paris Cité |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1994 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2009 |
| H-INDEX | 1 |
La formation professionnelle universitaire des enseignants
En mai 2007, à la veille de l’intégration des IUFM à l’université, le colloque « Qu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants? » réunissait à Arras de nombreux contributeurs et conférenciers pour faire le point sur les enjeux et pratiques de la formation des enseignants. Le présent numéro se propose à la fois de donner un écho de la richesse et de la diversité des contributions, mais aussi d’en proposer un prolongement…
Entretien de Patrick Baranger
Question -On connat aujourd'hui certaines conditions dans lesquelles se sont effectus les travaux ayant abouti au rapport Bancel, rapport fondateur pour les IUFM. Globalement, deux courants s'y sont confronts : l'un plus sensible l'aboutissement oprationnel d'une formation tout fait renouvele mais avec une prdominance, au sein d'coles professionnelles, de membres de la profession censs prendre mieux en considration les conditions concrtes d'exerc…
Les effets des pratiques enseignantes sur les documents officiels
Il semble parfois admis que les instances gouvernementales françaises qui ont généralisé l’enseignement de l’orthographe au primaire en 1834 ont manifesté sans cesse un attachement majeur et sans concession à cette partie de l’enseignement qu’elles auraient conçu. Or il n’en est rien. La puissance publique a sans cesse alterné un souci orthographique manifesté par une construction tâtonnante de programmes et dispositifs pédagogiques et un regard …
Questions de temporalité
Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestio…
Pédagogie différenciée et pertinence didactique. Réflexions à partir d’exemples en enseignement du français
Les débats relatifs à un savoir scolaire
Grammar teaching is a priviledged position for observing the debates relative to school knowledge. On the one hand, nearly all the main themes tackled in that field are discussed, on the other hand, the long standing debate (the first manifestations go back to Antiquity) and the constantly revived actuallity of the matter attest that it is a real place of civilisation, at least in the greek, latin and french speaking world. First, the traditional…
La « formation générale » au fil des textes. Les variations relatives à la formation générale professionnelle des futurs enseignants en Institut Universitaire de Formation des Maîtres, dans les textes…
La formation professionnelle universitaire des enseignants
En mai 2007, à la veille de l’intégration des IUFM à l’université, le colloque « Qu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants? » réunissait à Arras de nombreux contributeurs et conférenciers pour faire le point sur les enjeux et pratiques de la formation des enseignants. Le présent numéro se propose à la fois de donner un écho de la richesse et de la diversité des contributions, mais aussi d’en proposer un prolongement…
La « formation générale » au fil des textes. Les variations relatives à la formation générale professionnelle des futurs enseignants en Institut Universitaire de Formation des Maîtres, dans les textes…
Les débats relatifs à un savoir scolaire
Grammar teaching is a priviledged position for observing the debates relative to school knowledge. On the one hand, nearly all the main themes tackled in that field are discussed, on the other hand, the long standing debate (the first manifestations go back to Antiquity) and the constantly revived actuallity of the matter attest that it is a real place of civilisation, at least in the greek, latin and french speaking world. First, the traditional…
Pédagogie différenciée et pertinence didactique. Réflexions à partir d’exemples en enseignement du français
Questions de temporalité
Les travaux du séminaire international font le point sur les diverses temporalités qui structurent les processus de recherche dans le champ des didactiques disciplinaires. Le cadrage de ce questionnement est assuré par le texte de François Audigier « Temps subi, Temps construit ». Les contributions qui suivent ont été regroupées autour de trois thèmes : - les variations des indicateurs et des critères durant une recherche « longue » ; - la gestio…
La formation professionnelle universitaire des enseignants
En mai 2007, à la veille de l’intégration des IUFM à l’université, le colloque « Qu’est-ce qu’une formation professionnelle universitaire des enseignants? » réunissait à Arras de nombreux contributeurs et conférenciers pour faire le point sur les enjeux et pratiques de la formation des enseignants. Le présent numéro se propose à la fois de donner un écho de la richesse et de la diversité des contributions, mais aussi d’en proposer un prolongement…
Entretien de Patrick Baranger
Question -On connat aujourd'hui certaines conditions dans lesquelles se sont effectus les travaux ayant abouti au rapport Bancel, rapport fondateur pour les IUFM. Globalement, deux courants s'y sont confronts : l'un plus sensible l'aboutissement oprationnel d'une formation tout fait renouvele mais avec une prdominance, au sein d'coles professionnelles, de membres de la profession censs prendre mieux en considration les conditions concrtes d'exerc…
Les effets des pratiques enseignantes sur les documents officiels
Il semble parfois admis que les instances gouvernementales françaises qui ont généralisé l’enseignement de l’orthographe au primaire en 1834 ont manifesté sans cesse un attachement majeur et sans concession à cette partie de l’enseignement qu’elles auraient conçu. Or il n’en est rien. La puissance publique a sans cesse alterné un souci orthographique manifesté par une construction tâtonnante de programmes et dispositifs pédagogiques et un regard …
French Language Learning Methods (6 works) · Philosophy (5 works) · Education, sociology, and vocational training (4 works) · Humanities (4 works) · Linguistics and Discourse Analysis (4 works) · Philosophy (3 works) · Sociology (3 works) · Computer Science (2 works) · Educational Practices and Policies (2 works) · Historical Linguistics and Language Studies (2 works)