Philippe Jonnaert
Biographic Data
| ID | 4138214 |
|---|---|
| NAME | Philippe Jonnaert |
| GIVEN NAMES | Philippe |
| FAMILY NAME | Jonnaert |
| SIGNATURE | JONNAERT P |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Montréal |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 10 |
| AUTHOR COUNT | 8 |
| EDITOR COUNT | 2 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1993 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2017 |
| H-INDEX | 2 |
La notion de compétence
Ce texte s’appuie sur les écrits antérieurs et les travaux actuels de l’auteur avec son équipe de recherche à la Chaire UNESCO de Développement curriculaire. Partant d’une situation décrite dans ses propos liminaires, l’auteur montre les difficultés dans lesquelles s’est progressivement enlisée la notion de compétence. C’est dans le dynamisme même de la compétence et dans sa complexité qu’il cherche à comprendre les difficultés rencontrées pour a…
Croyances épistémologiques de futurs enseignants du secondaire
Deux hypothèses selon lesquelles les croyances épistémologiques des enseignants évoluent lors de la formation initiale et diffèrent entre les disciplines de spécialisation sont investiguées auprès de quatre cohortes de futurs maîtres du secondaire de deux profils interdisciplinaires. Pour ce faire, un indice global est obtenu à la suite de l’administration d’un questionnaire d’épistémologie personnelle (Hofer, 2000). Il s’en dégage qu’une différe…
Compétences et socioconstructivisme
Dans de nombreux pays, les programmes scolaires subissent des changements majeurs. Traditionnellement conçus selon les normes d'une pédagogie par objectifs, ils respectaient strictement les exigences béhavioristes. Aujourd'hui deux orientations se croisent pour offrir aux programmes d'études un visage nouveau. Il ne s'agit plus d'un nettoyage de surface ou de l'adaptation d'un contenu inchangé à une mode conceptuelle. Les programmes actuels sont …
Curriculum et compétences
Après avoir recadré le concept de curriculum dans le contexte contemporain des réformes des systèmes éducatifs, les auteurs revisitent la notion de compétence. Très peu curriculaire, cette notion relève plutôt des théories de l’action. Les auteurs analysent le champ sémantique au sein duquel évolue la notion de compétence et en suggèrent une trame conceptuelle. Ils présentent la compétence comme une notion dynamique. Elle chemine depuis le traite…
Créer des conditions d’apprentissage
Sommaire : 1/Mise en perspective socioconstructiviste, 2/ A propos du concept de didactique, 3/Losqu'il est question d'environnement scolaire, 4/Vous avez dit contrat didactique ? 5/Le concept d'apprentissage scolaire, 6/Les conditions de l'apprentissage scolaire
Contribution critique au développement des programmes d’études
Se basant sur l’appui méthodologique offert aux concepteurs de programmes d’études et sur plusieurs analyses récentes, les auteurs examinent les difficultés liées à l’utilisation du concept de compétences. Ils les analysent et proposent un recadrage théorique d’une logique de compétences pour les programmes d’études. Montrant l’insuffisance théorique du concept de compétence et soulignant la rareté des recherches relatives à ce concept, les auteu…
Les réformes curriculaires
Les didactiques des disciplines
Tire de : Les didactiques des disciplines – Un debat contemporain, Philippe Jonnaert et Suzanne Laurin (dir.), ISBN 2-7605-1153-7 Penser la formation professionnelle des enseignants oblige a situer un ensemble de disciplines contributoires dans le champ du « savoir enseigner ». Les didactiques des disciplines sont de celles-la. Mais la clarification de la contribution specifique des didactiques des disciplines a ce volet de la formation a l’ensei…
La thèse socioconstructiviste dans les nouveaux programmes d'études au Québec
Comment 80 élèves de la fin du secondaire perçoivent-ils une tache de physique
Contribution critique au développement des programmes d’études
Se basant sur l’appui méthodologique offert aux concepteurs de programmes d’études et sur plusieurs analyses récentes, les auteurs examinent les difficultés liées à l’utilisation du concept de compétences. Ils les analysent et proposent un recadrage théorique d’une logique de compétences pour les programmes d’études. Montrant l’insuffisance théorique du concept de compétence et soulignant la rareté des recherches relatives à ce concept, les auteu…
La notion de compétence
Ce texte s’appuie sur les écrits antérieurs et les travaux actuels de l’auteur avec son équipe de recherche à la Chaire UNESCO de Développement curriculaire. Partant d’une situation décrite dans ses propos liminaires, l’auteur montre les difficultés dans lesquelles s’est progressivement enlisée la notion de compétence. C’est dans le dynamisme même de la compétence et dans sa complexité qu’il cherche à comprendre les difficultés rencontrées pour a…
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Deux hypothèses selon lesquelles les croyances épistémologiques des enseignants évoluent lors de la formation initiale et diffèrent entre les disciplines de spécialisation sont investiguées auprès de quatre cohortes de futurs maîtres du secondaire de deux profils interdisciplinaires. Pour ce faire, un indice global est obtenu à la suite de l’administration d’un questionnaire d’épistémologie personnelle (Hofer, 2000). Il s’en dégage qu’une différe…
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