Fatiha Tali
Biographic Data
| ID | 4138378 |
|---|---|
| NAME | Fatiha Tali |
| GIVEN NAMES | Fatiha |
| FAMILY NAME | Tali |
| SIGNATURE | TALI F |
| AFFILIATIONS | Laboratoire d'Innovation Thérapeutique |
| ORCID | 0000-0003-2823-6755 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 5 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2020 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 0 |
L’auto-efficacité des enseignantes et enseignants du supérieur à enseigner avec le numérique, de la période Covid à nos jours
Avec la pandémie causée par la Covid-19, l’usage du numérique s’est imposé et traduit par des pratiques très diversifiées dans le contexte de l’enseignement supérieur. Enseigner à distance suppose cependant que les personnes enseignantes (PE) détiennent des compétences techniques pour exploiter au mieux le numérique au service de leurs objectifs pédagogiques. Mobilisant la théorie sociocognitive de Bandura, cette étude utilise une enquête par que…
Quand la Covid bouleverse les conditions d’apprentissage
À l’occasion d’une recherche-intervention évaluative portant sur un dispositif de mixité sociale à l’école, un travail d’enquête spécifique a été mené afin d’éclairer les effets du confinement sur les conditions d’apprentissage des élèves. Suite à cette politique, deux collèges du réseau d’éducation prioritaire du Mirail ont été fermés, éloignant le service public d’éducation du lieu de résidence des familles. Nous avons analysé les effets de cet…
Mise en place d’un dispositif de formation hybride
Dans cette revue thématique sur l’innovation, notre article a pour objet l’étude des processus mis en œuvre lors d’une innovation pédagogique dans un contexte de formation hybride. À partir d’un cadre théorique référant à l’approche sociocognitive, nous cherchons à voir comment l’agentivité collective pourrait être un moteur de l’innovation. Pour cela, dans une première partie le cadre théorique permet d’aborder les processus liés à l’élaboration…
Contribuer à l’école inclusive
Notre contribution interroge l’apport des communautés d’apprentissage et de pratique pour des enseignants se spécialisant dans une formation hybride pour scolariser des élèves en situation de handicap. L’objectif est de savoir si ces communautés en ligne aident les enseignants à construire des pratiques d’adaptation dans la classe et à diffuser les adaptations vers la communauté éducative de l’établissement. A partir du suivi d’un groupe de 5 cin…
Formation hybride et apprentissages professionnels des enseignants spécialisés
Cet article examine le lien entre les modalités de participation à un dispositif hybride de formation et l’évolution des pratiques d’enseignement de cinq enseignants se formant pour scolariser des élèves en situation de handicap. Nous développerons le lien entre apprentissage et développement professionnel. Les résultats soulignent que la co-construction des savoirs professionnels se fait par les interactions présentielles et en ligne au sein d’u…
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