Annie Charron
Biographic Data
| ID | 4138419 |
|---|---|
| NAME | Annie Charron |
| GIVEN NAMES | Annie |
| FAMILY NAME | Charron |
| SIGNATURE | CHARRON A |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Montréal |
| ORCID | 0000-0003-1083-6779 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 14 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| WORKS AS AUTHOR | 14 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2008 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Soutenir le langage oral des enfants de 4 ans
Cette étude a pour objectif de décrire et de comparer les pratiques de soutien au langage oral mises en œuvre par huit éducatrices en centres de la petite enfance et huit enseignantes d’éducation préscolaire 4 ans, dans deux contextes d’apprentissage distincts : la lecture d’histoires et les jeux libres. Des enregistrements vidéo ont été réalisés auprès des participantes, permettant une analyse des pratiques utilisées selon la typologie de Girola…
Pratiques enseignantes en émergence de l’écrit à l’éducation préscolaire 4 ans en milieu défavorisé plurilingue
Cet article vise à étudier les pratiques d’émergence de l’écrit (indirectes et directes) de sept enseignantes soutenant le développement langagier des enfants à l’éducation préscolaire 4 ans à temps plein en milieu défavorisé plurilingue au Québec (Canada). Les résultats sont tirés d’un entretien semi-dirigé et d’une observation réalisée avec l’outil Early Language and Literacy Classroom Observation (ELLCO, Smith et al., 2008), en début d’année s…
La qualité de l’environnement physique et interactif de classes de maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé
La littérature scientifique reconnaît la qualité de l’environnement éducatif de la classe comme primordiale pour soutenir l’émergence de l’écrit chez les enfants d’âge préscolaire (Guo et al., 2013). Cette recherche qualitative descriptive vise à brosser un portrait de la qualité de l’environnement éducatif dans ses dimensions physique et interactive au regard des livres et de la lecture au sein de classes québécoises de maternelle 4 ans à temps …
La relation enseignant-élèves au cœur de la réussite éducative
De nombreuses recherches francophones et anglophones soulignent que la relation enseignant-élèves est au cœur de la réussite éducative des enfants, comme du bien-être des enfants et des enseignants à l’école. Cette relation est considérée ici comme une globalité intégrant à la fois les caractéristiques des enseignants, les perceptions et les représentations des enseignants et des élèves, leurs interactions. Dans cet article théorique et réflexif,…
The integration of affective characteristics of the family environment for a more comprehensive explanatory model of reading abilities
Introduction This research focuses on the influence of familial affective characteristics on family literacy practices and children’s reading abilities. Parenting stress and educational practices were two affective characteristics of interest. Parenting stress is defined as a state of psychological discomfort specifically associated with the education of a child whereas educational practices are defined as various means the parent uses to educate…
Soutenir La Créativité Des Élèves Du Primaire Par Des Activités Métatextuelles Et Hypertextuelles Dans Des Réseaux Littéraires
Cette contribution, qui explore l’utilisation de la littérature jeunesse pour développer la créativité des élèves, a pour objectif de décrire des activités observées afin de relever l’originalité des albums et d’engager les élèves dans des activités créatrices déclenchées par des réseaux littéraires. Les critères d’analyse utilisés pour la créativité sont les compétences sur la créativité de l’OCDE (Vincent-Lancrin et al., 2020) et de Lucas (2016…
Pratiques déclarées d’enseignantes et d’enseignants à l’éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants
Cet article vise à documenter les pratiques déclarées d'enseignantes et d'enseignants à l'éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants. Pour recueillir les données permettant d'atteindre cet objectif, un entretien individuel semi-dirigé a été mené auprès de 17 personnes enseignantes. Les résultats montrent qu'elles affirment accorder de l'importance au soutien du développement langagier des enfants, …
Profiles of teacher–child interaction quality in groups of 3-year-old children in Quebec and France
Theory and studies support that educational quality may differ according to socio-political context even in states with similar cultures. Based on a secondary analysis of data, this study aims at identifying latent profiles of adult–child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec’s (Canada) early childhood centers and France’s kindergarten classrooms using the CLASS Pre-K. This study also aims to explore existing associat…
Évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique au regard de l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire
Cette recherche quantitative descriptive vise à évaluer la qualité de l’environnement physique et psychologique au regard de l’émergence de l’écrit de 30 classes d’éducation préscolaire québécoises 4 ans observées avec l’outil ELLCO (Smith et al., 2008). Les résultats révèlent que les classes participantes présentent un environnement peu enrichi d’écrits et de matériel d’écriture, et que le soutien offert en émergence de l’écrit est de qualité co…
Bibliothèques de classe de maternelle 4 ans
Plusieurs études ont démontré qu’un environnement physique de qualité soutient le développement des habiletés en émergence de l’écrit des jeunes enfants à l’éducation préscolaire, particulièrement chez les enfants issus de milieux défavorisés et ceux n’ayant pas le français comme langue maternelle. Cet article s’inscrit dans une plus vaste étude menée au Québec, dans 30 classes de maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé (TPMD). Nous p…
Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire
Au Québec, l’implantation massive de tableaux numériques interactifs (TNI) en éducation a débuté en 2011, dans le but de rendre l’enseignement plus interactif. Mais l’implantation des TNI, en tant qu’innovation technologique, n’a pas mené à des innovations pédagogiques. Cet article rapporte les résultats d’une recherche-action menée auprès d’enseignants (n = 21) à l’éducation préscolaire, pour les former à une utilisation optimale du TNI et pour …
Comment obtenir des données détaillées quant aux compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture
Dans cet article, il est question de l'instrumentation et des modalités d'analyse mises en œuvre pour obtenir des données concernant : 1) les compétences en lecture des élèves ; 2) leurs compétences en écriture.Pour ce qui est de la compétence à lire, en contexte québécois, il est attendu que les enseignants considèrent en lecture quatre dimensions essentielles désignées comme la compréhension, l'interprétation, la réaction et l'appréciation (Min…
Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs
Prenant compte des principaux courants théoriques de la psychologie et de l’éducation, ce livre présente, avec force détails et exemples, les plus importantes notions relatives au développement global de l’enfant de 0 à 5 ans, comme les aspects neurologique, psychomoteur, socioaffectif, cognitif et langagier. Son contenu repose sur les besoins particuliers de la formation du personnel éducateur à la petite enfance et des enseignants au préscolair…
La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle
Cette étude s’inscrit dans une perspective anthropologique de la didactique en abordant le sujet de la temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle, pratiques d’éveil à l’écrit novatrices où les enfants sont invités à écrire des mots selon leurs connaissances du système alphabétique 1. Elle s’appuie sur l’analyse de témoignages et d’un corpus de pratiques déclarées (N=78) recue…
Pratiques déclarées d’enseignantes et d’enseignants à l’éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants
Cet article vise à documenter les pratiques déclarées d'enseignantes et d'enseignants à l'éducation préscolaire cinq ans en matière de soutien au développement langagier des enfants. Pour recueillir les données permettant d'atteindre cet objectif, un entretien individuel semi-dirigé a été mené auprès de 17 personnes enseignantes. Les résultats montrent qu'elles affirment accorder de l'importance au soutien du développement langagier des enfants, …
La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle
Cette étude s’inscrit dans une perspective anthropologique de la didactique en abordant le sujet de la temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle, pratiques d’éveil à l’écrit novatrices où les enfants sont invités à écrire des mots selon leurs connaissances du système alphabétique 1. Elle s’appuie sur l’analyse de témoignages et d’un corpus de pratiques déclarées (N=78) recue…
Le développement global de l'enfant de 0 à 5 ans en contextes éducatifs
Prenant compte des principaux courants théoriques de la psychologie et de l’éducation, ce livre présente, avec force détails et exemples, les plus importantes notions relatives au développement global de l’enfant de 0 à 5 ans, comme les aspects neurologique, psychomoteur, socioaffectif, cognitif et langagier. Son contenu repose sur les besoins particuliers de la formation du personnel éducateur à la petite enfance et des enseignants au préscolair…
La temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle
Cette étude s’inscrit dans une perspective anthropologique de la didactique en abordant le sujet de la temporalité didactique dans les pratiques déclarées en orthographes approchées chez des enseignantes de maternelle, pratiques d’éveil à l’écrit novatrices où les enfants sont invités à écrire des mots selon leurs connaissances du système alphabétique 1. Elle s’appuie sur l’analyse de témoignages et d’un corpus de pratiques déclarées (N=78) recue…
Comment obtenir des données détaillées quant aux compétences d’élèves de 1re année en lecture et en écriture
Dans cet article, il est question de l'instrumentation et des modalités d'analyse mises en œuvre pour obtenir des données concernant : 1) les compétences en lecture des élèves ; 2) leurs compétences en écriture.Pour ce qui est de la compétence à lire, en contexte québécois, il est attendu que les enseignants considèrent en lecture quatre dimensions essentielles désignées comme la compréhension, l'interprétation, la réaction et l'appréciation (Min…
Apprendre à intégrer le tableau numérique interactif de manière collaborative à l’éducation préscolaire
Au Québec, l’implantation massive de tableaux numériques interactifs (TNI) en éducation a débuté en 2011, dans le but de rendre l’enseignement plus interactif. Mais l’implantation des TNI, en tant qu’innovation technologique, n’a pas mené à des innovations pédagogiques. Cet article rapporte les résultats d’une recherche-action menée auprès d’enseignants (n = 21) à l’éducation préscolaire, pour les former à une utilisation optimale du TNI et pour …
Profiles of teacher–child interaction quality in groups of 3-year-old children in Quebec and France
Theory and studies support that educational quality may differ according to socio-political context even in states with similar cultures. Based on a secondary analysis of data, this study aims at identifying latent profiles of adult–child interaction quality in groups of three-year-old children in Quebec’s (Canada) early childhood centers and France’s kindergarten classrooms using the CLASS Pre-K. This study also aims to explore existing associat…
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Bibliothèques de classe de maternelle 4 ans
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Soutenir La Créativité Des Élèves Du Primaire Par Des Activités Métatextuelles Et Hypertextuelles Dans Des Réseaux Littéraires
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La relation enseignant-élèves au cœur de la réussite éducative
De nombreuses recherches francophones et anglophones soulignent que la relation enseignant-élèves est au cœur de la réussite éducative des enfants, comme du bien-être des enfants et des enseignants à l’école. Cette relation est considérée ici comme une globalité intégrant à la fois les caractéristiques des enseignants, les perceptions et les représentations des enseignants et des élèves, leurs interactions. Dans cet article théorique et réflexif,…
La qualité de l’environnement physique et interactif de classes de maternelle 4 ans à temps plein en milieu défavorisé
La littérature scientifique reconnaît la qualité de l’environnement éducatif de la classe comme primordiale pour soutenir l’émergence de l’écrit chez les enfants d’âge préscolaire (Guo et al., 2013). Cette recherche qualitative descriptive vise à brosser un portrait de la qualité de l’environnement éducatif dans ses dimensions physique et interactive au regard des livres et de la lecture au sein de classes québécoises de maternelle 4 ans à temps …
Soutenir le langage oral des enfants de 4 ans
Cette étude a pour objectif de décrire et de comparer les pratiques de soutien au langage oral mises en œuvre par huit éducatrices en centres de la petite enfance et huit enseignantes d’éducation préscolaire 4 ans, dans deux contextes d’apprentissage distincts : la lecture d’histoires et les jeux libres. Des enregistrements vidéo ont été réalisés auprès des participantes, permettant une analyse des pratiques utilisées selon la typologie de Girola…
Pratiques enseignantes en émergence de l’écrit à l’éducation préscolaire 4 ans en milieu défavorisé plurilingue
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