Évaluation de la qualité de l’environnement physique et psychologique au regard de l’émergence de l’écrit dans des classes d’éducation préscolaire

Bibliographic Data

ID21544206
AuthorsRoxane Drainville (Université du Québec en Abitibi-Témiscamingue), Annie Charron (0000-0003-1083-6779, Université du Québec à Montréal)
Year2021
Volume44
Issue1
Pages174-201
Publication date2021-03-31
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueCanadian Journal of Education / Revue canadienne de l éducation (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 0380-2361 • E-ISSN: 1918-5979
PublisherThe Canadian Society for the Study of Education/La Societe canadienne pour l'etude de l'education (PUBLISHER)
DOI10.53967/cje-rce.v44i1.4533
OpenAlexW3162807822
LanguageFR
Citations received2
References cited8

Cette recherche quantitative descriptive vise à évaluer la qualité de l’environnement physique et psychologique au regard de l’émergence de l’écrit de 30 classes d’éducation préscolaire québécoises 4 ans observées avec l’outil ELLCO (Smith et al., 2008). Les résultats révèlent que les classes participantes présentent un environnement peu enrichi d’écrits et de matériel d’écriture, et que le soutien offert en émergence de l’écrit est de qualité considérée faible à de base. Cette étude soulève l’importance d’améliorer l’environnement physique en maternelle et les pratiques éducatives mises en œuvre par l’enseignante afin de favoriser l’émergence de l’écrit des enfants de quatre ans. Mots-clés : éducation préscolaire, émergence de l’écrit, qualité de l’environnement physique, qualité de l’environnement psychologique, pratiques éducatives, milieu défavorisé

Art · Humanities · Sociology · Writing and Handwriting Education

Tools

Open DOIOpen Access