Linda Allal
Biographic Data
| ID | 4138803 |
|---|---|
| NAME | Linda Allal |
| GIVEN NAMES | Linda |
| FAMILY NAME | Allal |
| SIGNATURE | ALLAL L |
| AFFILIATIONS | University of Geneva |
| ORCID | 0000-0002-6318-3129 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 37 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1978 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| H-INDEX | 3 |
Situated cognition and learning: From conceptual frameworks to classroom investigations
This article examines the basic concepts which frame this field of investigation, the diversification of theoretical positions which guide current work, and the lines of debate between advocates of cognitive versus situated perspectives on learning. Recent developments in classroom-based research on situated learning are discussed in two subject-matter areas: writing and mathematics. Certain implications for didactics, as developed in the French-…
Soutien à l'apprentissage autorégulé en contexte scolaire: Perspectives francophones
Pedagogy, didactics and the co-regulation of learning: A perspective from the French-language world of educational research
Since pedagogy is a key term in the Teaching and Learning Research Programme (TLRP) principles, it is of interest to examine the evolution of the concept of pedagogy in the French-language world of education, as well as the emergence of a new field of research called ‘didactics’. Work on situated cognition provides a framework for defining co-regulation of learning in the classroom as resulting from the joint influence of student self-regulation …
Au coeur du jugement professionnel en évaluation: Des Démarches De Triangulation
This article concerns teachers’ professional judgement when making assessments to determine grades in the student’s report card. It is based on an analysis of interviews with 10 sixth-grade teachers. After a presentation of the concept of triangulation as defined in publications on research methodology, the degree of correspondence with teachers’ assessment practices is examined. The results show that all the teachers use diverse forms of triangu…
Assessment for Learning: Évaluation-soutien d’Apprentissage
Le jugement professionnel en évaluation: Un acte cognitif et une pratique sociale située
L’article examine les caractéristiques du jugement professionnel en évaluation par les enseignants, conceptualisé comme étant un processus cognitif et une pratique sociale liée à différents contextes. La multiréférentialité du jugement professionnel en évalua-tion est argumentée, montrant que celui-ci convoque des cadres de référence et des repères d’ordres différents. L’article présente une recherche sur les démarches d’évaluation sommative et p…
Régulation des apprentissages en situation scolaire et en formation
"Versions remaniées des communications présentées à un symposium organisé dans le cadre de la réunion du Réseau Éducation Formation, tenue à l'Université de Genève en septembre 2003."--Introd
Réfléchir sur sa pratique: Le Rôle De L’autoévaluation
Cette étude propose une analyse théorique du rôle de l’autoévaluation dans le développement des compétences réflexives et de la capacité à apprendre de l’expérience des stages de terrain des futurs enseignants. Nous mettons en évidence quatre conceptions de l’articulation théorie-pratique prévalant dans les discours scientifiques concernant la formation à l’enseignement : le référent de l’autoévaluation varie selon la conception de l’articulation…
Auto-évaluation en situation de formation
il est abordé indirectement dans d'autres écrits portant notamment sur le rôle des processus métacognitifs dans l'apprentissage et l'évaluation.Un article de synthèse -L'auto-évaluation en question(s) : propos pour un débat (Paquay et al., 1990) -réunissant les interventions d'une vingtaine de chercheurs qui ont participé au colloque de l'ADMEE-Europe organisé à Bruxelles, en 1988, a mis en évidence la complexité de l'auto-évaluation, la multipli…
Le portfolio dans la dynamique de l’entretien tripartite
Les pratiques d’évaluation par portfolio connaissent une expansion et une diversification importantes. Après une courte revue de ces développements, nous présentons la démarche qui a fait l’objet d’une expérimentation menée dans deux classes primaires (quatrième et sixième années). Cette démarche vise, premièrement, à renforcer la dimension formative et métacognitive du travail réalisé par l’élève en vue de la constitution du portfolio. Elle prop…
La mesure: Variations culturelles sur le thème Admee
Quantitative and qualitative components of teachers' evaluation strategies
Medical Problem Solving: An Analysis of Clinical Reasoning
Assessment for Learning: Évaluation-soutien d’Apprentissage
Réfléchir sur sa pratique: Le Rôle De L’autoévaluation
Cette étude propose une analyse théorique du rôle de l’autoévaluation dans le développement des compétences réflexives et de la capacité à apprendre de l’expérience des stages de terrain des futurs enseignants. Nous mettons en évidence quatre conceptions de l’articulation théorie-pratique prévalant dans les discours scientifiques concernant la formation à l’enseignement : le référent de l’autoévaluation varie selon la conception de l’articulation…
Au coeur du jugement professionnel en évaluation: Des Démarches De Triangulation
This article concerns teachers’ professional judgement when making assessments to determine grades in the student’s report card. It is based on an analysis of interviews with 10 sixth-grade teachers. After a presentation of the concept of triangulation as defined in publications on research methodology, the degree of correspondence with teachers’ assessment practices is examined. The results show that all the teachers use diverse forms of triangu…
Le portfolio dans la dynamique de l’entretien tripartite
Les pratiques d’évaluation par portfolio connaissent une expansion et une diversification importantes. Après une courte revue de ces développements, nous présentons la démarche qui a fait l’objet d’une expérimentation menée dans deux classes primaires (quatrième et sixième années). Cette démarche vise, premièrement, à renforcer la dimension formative et métacognitive du travail réalisé par l’élève en vue de la constitution du portfolio. Elle prop…
Auto-évaluation en situation de formation
il est abordé indirectement dans d'autres écrits portant notamment sur le rôle des processus métacognitifs dans l'apprentissage et l'évaluation.Un article de synthèse -L'auto-évaluation en question(s) : propos pour un débat (Paquay et al., 1990) -réunissant les interventions d'une vingtaine de chercheurs qui ont participé au colloque de l'ADMEE-Europe organisé à Bruxelles, en 1988, a mis en évidence la complexité de l'auto-évaluation, la multipli…
Quantitative and qualitative components of teachers' evaluation strategies
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Since pedagogy is a key term in the Teaching and Learning Research Programme (TLRP) principles, it is of interest to examine the evolution of the concept of pedagogy in the French-language world of education, as well as the emergence of a new field of research called ‘didactics’. Work on situated cognition provides a framework for defining co-regulation of learning in the classroom as resulting from the joint influence of student self-regulation …
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Le jugement professionnel en évaluation: Un acte cognitif et une pratique sociale située
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