Lionel Alvarez
Biographic Data
| ID | 4138816 |
|---|---|
| NAME | Lionel Alvarez |
| GIVEN NAMES | Lionel |
| FAMILY NAME | Alvarez |
| SIGNATURE | ALVAREZ L |
| AFFILIATIONS | University of Fribourg |
| ORCID | 0000-0003-4708-251X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 8 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 8 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Digital frugality as a pedagogical component for regulating personal learning environments. An exploratory study in an end-of-school internship
Digital devices have been conceptualised as extensions of the self, particularly within personal learning environments (PLEs). The capabilities of technological solutions may incentivise their extensive utilisation. Digital frugality can serve as an educational instrument in this regard. The present study employed a single-case experimental design with alternating treatment, in which students and instructors (N = 14) engaged in digital frugality,…
L’éducation populaire à la rescousse des institutions pour l’éducation à la citoyenneté numérique ? La nécessité d’un tiers-lieu face aux limites de l’école
Cet article interroge les limites inhérentes au cadre scolaire institutionnel face aux finalités de l’éducation à la citoyenneté numérique (CN). S’appuyant sur trois communautés de pratiques menées auprès d’enseignant·es du primaire, notre analyse met en lumière les contraintes structurelles qui limitent la capacité de l’école, et celle de ses représentant·es, à appréhender pleinement la diversité des pratiques de CN. Dans ce contexte, les princi…
Transition », vraiment? Clarifier les concepts pour nourrir l’éducation
Ce travail propose une conceptualisation réaliste des phénomènes (1) de numérisation de la société et (2) de dépassement des limites planétaires pour (3) mettre en avant des approches raisonnées d’éducation au/par le numérique, entre analyse de discours et propositions prospectives. En premier lieu, les auteurs démystifient, par une approche pluridisciplinaire, les discours impérieux autour du numérique et de son impact écologique. Viennent ensui…
Problem solving team interventions
Vers un modèle théorique interdisciplinaire de Didactique d’Éducation à la Citoyenneté numérique
L’institution scolaire de Suisse romande place l’éducation à la citoyenneté numérique et le développement d’une culture numérique comme nouvelles finalités éducatives. Les contours de ces concepts, ainsi que leur opérationnalisation dans les pratiques enseignantes, restent à définir plus précisément. Faisant suite à une analyse des concepts de « citoyenneté » et « culture » numériques, les représentations de 14 enseignant·e·s romand·e·s du cycle …
Digital citizenship in primary education
Digital citizenship (DC) has been introduced to the curriculum at Swiss primary schools, a fact that underscores the importance digital skills have for citizens of the future. Already prior to this development, an increasing number of scholarly publications on the concept appeared. In this project, a systematic literature review was conducted to identify how DC has been operationalized in teaching practices to date. The findings reveal that DC is…
Self-Reported Flow in Online Learning Environments for Teacher Education
Digitization in teacher education is currently being promoted, but the choice between face-to-face instruction and online learning environments remains challenging. Previous studies have documented ambivalent results regarding personal preference and academic achievement, and experimental investigations into attention comparing learning in these two settings are largely lacking. In this context, the present study adopts a counterbalanced design t…
Faciliter l’autorégulation de l’enseignement
Un·e enseignant·e universitaire qui souhaite réguler ses pratiques professionnelles pour répondre aux besoins des apprenant·e·s est parfois en déficit d’informations pour identifier les actions à entreprendre. Afin de permettre de dépasser son ressenti et ses propres impressions, deux Hautes Écoles pédagogiques de Suisse romande ont développé un outil numérique nommé OURA, qui a pour but de soutenir la régulation des activités d’enseignement/appr…
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Faciliter l’autorégulation de l’enseignement
Un·e enseignant·e universitaire qui souhaite réguler ses pratiques professionnelles pour répondre aux besoins des apprenant·e·s est parfois en déficit d’informations pour identifier les actions à entreprendre. Afin de permettre de dépasser son ressenti et ses propres impressions, deux Hautes Écoles pédagogiques de Suisse romande ont développé un outil numérique nommé OURA, qui a pour but de soutenir la régulation des activités d’enseignement/appr…
Digital citizenship in primary education
Digital citizenship (DC) has been introduced to the curriculum at Swiss primary schools, a fact that underscores the importance digital skills have for citizens of the future. Already prior to this development, an increasing number of scholarly publications on the concept appeared. In this project, a systematic literature review was conducted to identify how DC has been operationalized in teaching practices to date. The findings reveal that DC is…
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Digitization in teacher education is currently being promoted, but the choice between face-to-face instruction and online learning environments remains challenging. Previous studies have documented ambivalent results regarding personal preference and academic achievement, and experimental investigations into attention comparing learning in these two settings are largely lacking. In this context, the present study adopts a counterbalanced design t…
Vers un modèle théorique interdisciplinaire de Didactique d’Éducation à la Citoyenneté numérique
L’institution scolaire de Suisse romande place l’éducation à la citoyenneté numérique et le développement d’une culture numérique comme nouvelles finalités éducatives. Les contours de ces concepts, ainsi que leur opérationnalisation dans les pratiques enseignantes, restent à définir plus précisément. Faisant suite à une analyse des concepts de « citoyenneté » et « culture » numériques, les représentations de 14 enseignant·e·s romand·e·s du cycle …
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Political science (5 works) · Sociology (5 works) · Humanities (4 works) · Education, sociology, and vocational training (3 works) · Philosophy (3 works) · Psychology (3 works) · Computer Science (2 works) · Literacy, Media, and Education (2 works) · Mathematics education (2 works) · Social Media and Politics (2 works)