Isabelle Monnard
Biographic Data
| ID | 4138818 |
|---|---|
| NAME | Isabelle Monnard |
| GIVEN NAMES | Isabelle |
| FAMILY NAME | Monnard |
| SIGNATURE | MONNARD I |
| AFFILIATIONS | Haute École Pédagogique Fribourg |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 4 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2001 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2020 |
| H-INDEX | 1 |
Prescriptions dans la construction d’évaluations sommatives et conceptions de la justice de l’école
Cette étude s’intéresse à l’influence de diverses prescriptions sur l’élaboration d’outils d’évaluation sommative et aux liens qui existent avec les conceptions de la justice de l’école. L’approche méthodologique choisie s’inscrit dans une perspective quantitative et utilise deux échelles de mesure qui permettent d’identifier des profils d’évaluatrice ou d’évaluateur en lien avec les prescriptions et les principes de justice. Des enseignant·e·s d…
Sens attribué à l’évaluation des compétences professionnelles par tâches complexes chez de futurs enseignants en formation
Depuis plusieurs années, la formation des enseignants en Suisse a vu la mise en oeuvre de curricula basés sur une logique d’acquisition de compétences professionnelles. La Haute École pédagogique de Fribourg certifie le parcours de ses étudiants par le biais d’évaluations par tâches complexes réparties au cours de la formation de niveau Baccalauréat. La recherche présentée s’intéresse aux représentations développées par les étudiants à propos de …
Est-il possible de prédire l’évolution de la motivation pour le travail scolaire de l’enfance à l’adolescence
À l’entrée à l’adolescence, parfois même bien avant, la motivation pour le travail scolaire baisse chez presque tous les élèves. Si les modèles actuels permettent de prédire relativement bien les cas de démotivation extrême, ils permettent mal en revanche de voir venir les baisses moins importantes de motivation. Ces résultats soulignent que l’évolution de la motivation pour le travail scolaire n’est que faiblement déterminée par les caractéristi…
Faire face aux exigences de comparabilité dans l’évaluation des compétences en langue seconde
L’enseignement traditionnel des langues ne produisant pas les résultats escomptés, diverses solutions sont volontiers proposées pour tenter d’y remédier. Cependant, il est très difficile de comparer la pertinence et le succès de ces diverses propositions, car on ne dispose pas d’instruments de mesure aisément transposables. Deux obstacles majeurs peuvent être repérés. Premièrement, comment comparer les performances d’élèves recueillies dans des c…
Sens attribué à l’évaluation des compétences professionnelles par tâches complexes chez de futurs enseignants en formation
Depuis plusieurs années, la formation des enseignants en Suisse a vu la mise en oeuvre de curricula basés sur une logique d’acquisition de compétences professionnelles. La Haute École pédagogique de Fribourg certifie le parcours de ses étudiants par le biais d’évaluations par tâches complexes réparties au cours de la formation de niveau Baccalauréat. La recherche présentée s’intéresse aux représentations développées par les étudiants à propos de …
Faire face aux exigences de comparabilité dans l’évaluation des compétences en langue seconde
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Humanities (4 works) · Philosophy (4 works) · Education, sociology, and vocational training (2 works) · Political science (2 works) · Sociology (2 works) · Economics (1 works) · Education, Achievement, and Giftedness (1 works) · EFL/ESL Teaching and Learning (1 works) · Evaluation and Performance Assessment (1 works) · French Language Learning Methods (1 works)