Serge Leblanc
Biographic Data
| ID | 4139320 |
|---|---|
| NAME | Serge Leblanc |
| GIVEN NAMES | Serge |
| FAMILY NAME | Leblanc |
| SIGNATURE | LEBLANC S |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 43 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2003 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| H-INDEX | 5 |
Dynamiques d’engagement des enseignants débutants en formation et appréhension des processus identitaires
En référence aux enjeux de ce numéro thématique, cette contribution propose de rendre compte d’expériences de formation d’enseignants débutants au cours desquelles sont repérables des transformations de leur engagement. L’approche privilégiée accorde une importance particulière à la dimension dynamique des phénomènes dès lors décrits sur la durée à partir d’études longitudinales. Trois modalités de transformation ou reconfiguration de l’engagemen…
Expériences mimétiques en vidéoformation et transformations de l’activité professionnelle
Cet article rend compte de l’activité silencieuse et invisible d’une enseignante stagiaire de mathématiques lors du visionnement de vidéos consultées sur la plateforme Néopass@ction. À partir du suivi de deux navigations libres en présence et avec l’aide d’un chercheur-interlocuteur, en alternance avec ses pratiques de classe, nous avons reconstruit les processus d’imagination et d’invention à l’œuvre qui articulaient expériences passées, projeté…
Vidéo-formation et construction de l’expérience professionnelle
Cet article présente les résultats d’une étude s’attachant à la construction de l’expérience d’une enseignante débutante lors d’une session d’utilisation d’un dispositif de vidéo-formation. Les résultats mettent en évidence trois phénomènes sous-tendant la construction de cette expérience et de nouvelles significations chez l’enseignante. Ces phénomènes témoignent de l’imbrication de divers processus dans la transformation de l’expérience déjà in…
Vidéoscopie » et modélisation de l’activité enseignante
Après avoir retracé l’évolution des pratiques de « vidéo-formation » des enseignants au niveau international, cet article propose un renouvellement de ses usages à partir des cadres d’analyse de l’activité et des possibilités offertes par les entretiens d’auto-confrontation et les modalités d’« allo-confrontation » collective. Nous illustrons la manière dont ces ressources vidéo ont été implantées dans la plateforme en ligne NéoPass@ction à parti…
De l’observation vidéo à l’observation in situ du travail enseignant en milieu difficile: Étude Des Effets Sur Des Professeurs Stagiaires
Cet article décrit et analyse les effets d’un dispositif d’observation destiné aux professeurs stagiaires de l’enseignement secondaire d’un institut de formation en France ayant pour vocation de les préparer à leur première affectation professionnelle. Confrontés successivement à une série d’extraits vidéo sur le travail enseignant en milieu difficile, puis deux mois plus tard au travail en situation réelle de ces enseignants, les stagiaires ont …
Recherche et formation en « analyse de pratiques: Un exemple d’articulation
En analysant « l’activité située » de professeurs stagiaires en IUFM trois boucles d’articulation entre recherche et formation sont proposées : a) les données de recherche sur l’activité des enseignants peuvent devenir des artefacts efficaces en formation ; b) les recherches couplées à leur activité en formation permettent de modifier l’espace de formation ; c) les données de recherche sur l’activité en classe et en formation peuvent participer à…
Exploration et exécution en situation: Singularité Des Actions, Construction De Types Et Apprentissage Dans Deux Contextes Différents
Cet article compare les résultats de deux études menées en référence à une approche située de l’apprentissage : le cadre du cours d’action (Theureau, 1992). L’une concerne l’analyse de l’activité de joueurs de tennis de table et l’autre celle d’utilisateurs d’un système multimédia. La comparaison des résultats permet de mettre en évidence des processus identiques concernant la construction des connaissances au cours de l’activité : (a) l’alternan…
Vidéoscopie » et modélisation de l’activité enseignante
Après avoir retracé l’évolution des pratiques de « vidéo-formation » des enseignants au niveau international, cet article propose un renouvellement de ses usages à partir des cadres d’analyse de l’activité et des possibilités offertes par les entretiens d’auto-confrontation et les modalités d’« allo-confrontation » collective. Nous illustrons la manière dont ces ressources vidéo ont été implantées dans la plateforme en ligne NéoPass@ction à parti…
Recherche et formation en « analyse de pratiques: Un exemple d’articulation
En analysant « l’activité située » de professeurs stagiaires en IUFM trois boucles d’articulation entre recherche et formation sont proposées : a) les données de recherche sur l’activité des enseignants peuvent devenir des artefacts efficaces en formation ; b) les recherches couplées à leur activité en formation permettent de modifier l’espace de formation ; c) les données de recherche sur l’activité en classe et en formation peuvent participer à…
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Cet article décrit et analyse les effets d’un dispositif d’observation destiné aux professeurs stagiaires de l’enseignement secondaire d’un institut de formation en France ayant pour vocation de les préparer à leur première affectation professionnelle. Confrontés successivement à une série d’extraits vidéo sur le travail enseignant en milieu difficile, puis deux mois plus tard au travail en situation réelle de ces enseignants, les stagiaires ont …
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