Marie-Noëlle Roubaud
Biographic Data
| ID | 4162446 |
|---|---|
| NAME | Marie-Noëlle Roubaud |
| GIVEN NAMES | Marie-Noëlle |
| FAMILY NAME | Roubaud |
| SIGNATURE | ROUBAUD M |
| AFFILIATIONS | Centre National de la Recherche Scientifique |
| ORCID | 0009-0007-5655-8256 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 10 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 0 |
Prendre en compte les parcours sociolangagiers des migrants
À l’heure des mondialisations, pour faire face à l’accueil des populations migrantes, les questions de recherche se réactualisent et interrogent le développement des pratiques et des outils sensibles aux contextes et aux participants. Il nous a été donné, dans le cadre d’un projet entre la Grèce, l’Italie et la France (le projet Erasmus + KA2 Xenios Zeus), d’expérimenter un livret d’accueil auprès d’une population migrante, au sein de deux associ…
Anne Sardier, Construire la compétence lexicale avec les mots‐amis
Anne Sardier est maitresse de conférences en sciences du langage. Ses recherches concernent le lexique, son enseignement et son apprentissage. Dans cet ouvrage intitulé Construire la compétence lexicale avec les mots‐amis, elle tente de répondre à la question de la construction de la compétence lexicale chez des élèves de collège. Comment trouver le sens d’un mot (ou plus précisément d’une unité lexicale) dans un texte puis le réemployer ? Tout a…
Le début des phrases en français parlé
1. ProblématiqueMême si les linguistes s’accordent à reconnaître le caractère très polymorphe des phrases du français, ils s’en remettent encore souvent à un schéma fondamental - diversement désigné « phrase de base », « phrase minimale », « phrase canonique » - tel que celui proposé par Riegel et al. (1999) :« La structure de base de la phrase française est celle d’une phrase assertive, simple [...] et neutre [...]. L’ordre des mots y correspond…
Les discours grammaticaux sur le verbe par des élèves de CE2 et de CM2
In this contribution we develop a reflection on the verb that started more than 10 years ago. The verb is indeed a major pedagogical target at school to the point that it often has a specific “conjugation” section. In this paper, we focus on the teaching and learning of the verb at school. Using data provided by the REAlang research, we confront the performances of pupils from 8 to 10 years old to the reported knowledge to explain the verb, in or…
Les relatives en où en français parlé
L’article propose un bilan sur les relatives en où en français parlé contemporain, fondé sur la description de 1 373 exemples. À côté des relatives à valeur locative largement représentées, certaines occurrences sont plus difficiles à analyser : dans celles-ci, le lien grammatical entre le SN et le verbe de la relative est complexe – voire impossible – à établir. Nous proposerons de considérer que ces structures atypiques instaurent une relation …
Contextualiser pour faciliter l’accès au sens
Dans cet article, notre objectif est de faire état des tendances actuelles en didactique du lexique, et de rendre compte de plusieurs démarches mises en place pour l’enseignement du français langue maternelle (FLM), langue seconde (FLS) et langue étrangère (FLE). Nous montrerons différentes activités possibles ayant en commun la nécessité de prendre en compte la notion de contexte au sens large, c’est-à-dire d’un point de vue lexical (réseau séma…
S’approprier les constructions des verbes se souvenir et oublier
Ayant constaté que les élèves allophones investissent de façon singulière les constructions verbales à l’écrit, nous avons fait le choix théorique d’une syntaxe valencielle, pour décrire les usages de deux verbes antonymiques se souvenir et oublier et nous avons conçu un dispositif didactique articulant lecture, production et réflexion métalinguistique dont les effets ont été mesurés à distance dans une production orale autonome enregistrée et tr…
Le mot-vedette
Cet article rend compte d'un dispositif conçu pour l'apprentissage du lexique (Roubaud & Moussu, 2012) dans les classes de l'école primaire en France (de 2 à 11 ans), où l'entrée par un « mot-vedette » est le catalyseur de nombreuses activités lexicales. Ce dispositif a été expérimenté, de 2014 à 2018, dans 35 classes situées dans des réseaux d'éducation prioritaire, là où se concentrent des difficultés sociales ayant des incidences fortes sur la…
Le français écrit
Notre expérience de constitution d’une base de données orale (au sein du Groupe aixois de recherches en syntaxe) nous a servi à constituer, à la fin des années 90, une base de données d’écrits scolaires manuscrits (élèves de 5 à 11 ans). L’article rend compte des questions inhérentes à la constitution d’un tel corpus : du recueil de données à leur transcription et à leur édition. Si les méthodes d’analyse de l’oral peuvent résoudre certains des p…
La phrase à l’épreuve des textes scolaires (élèves de 5 à 8 ans)
L'analyse linguistique des textes scolaires de jeunes élèves d'école primaire (5 à 8 ans), dans la perspective grammairienne des travaux du Groupe aixois de recherches en syntaxe (GARS), amène à repenser la notion de phrase alors que les préconisations institutionnelles (de 2008 en France) suggèrent de passer de l'écriture d'une phrase à celle de plusieurs phrases puis à celle d'un texte. Dans une première partie, nous reviendrons sur la notion d…
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