Patrick Charland
Biographic Data
| ID | 4167974 |
|---|---|
| NAME | Patrick Charland |
| GIVEN NAMES | Patrick |
| FAMILY NAME | Charland |
| SIGNATURE | CHARLAND P |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Montréal |
| ORCID | 0000-0001-5893-7443 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 13 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 13 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2007 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Years Later
Mathematics and science integration (MSI), the core of STEM education, is widely supported as a means of improving student achievement and interest. However, research has consistently reported a lack of empirical evidence to support these benefits and a lack of a consensus definition of MSI. To examine whether these gaps have been filled since the last review of MSI by Hurley in 1998, we conducted a systematic review of the MSI literature in prim…
Proposal for an evaluation tool for the quality of pre-primary teacher training
Beyond Blind Trust and Informed Trust
Impacts of Covid-19 on primary and secondary school students
Protection and the sense of safety of students enrolled in an accelerated education program in the Dadaab refugee camp
Un autre texte; des propos au regard étroit similaire
Ce texte est une réponse à celui intitulé « Les conclusions formulées par Boyer et Bissonnette en 2021 sont valables en 2023 : une réponse au texte de Allaire et ses collègues (2022) », rédigé par Steve Bissonnette (2023), lequel répondait à « Un enseignement en ligne presque invisible : une réponse à Christian Boyer et Steve Bissonnette » (Allaire et al., 2022). Nous soutenons que les propos du texte de Bissonnette (2023) témoignent d’une mécomp…
Un enseignement en ligne presque invisible
Ce texte apporte un regard critique empirique à des études citées en preuve d’inefficacité de l’enseignement en ligne. Compte tenu de l’importance de considérer les pratiques et l’activité des acteurs avec une certaine finesse lorsqu’on analyse ou évalue tout dispositif éducatif, nous avons analysé quelles informations de cet ordre sont considérées dans quelques vastes études citées pour leur rigueur scientifique. Nous avons procédé à une analyse…
Curriculum response to the crisis
Academic Persistence for Students Involved in the Accelerated Education Program in Dadaab Refugee Camp
The academic community has highlighted the lack of research into accelerated education programs (AEPs) in refugee camps. Furthermore, AEPs take different forms in different countries. Generally speaking, however, several AEPs in different parts of the world are known for their low attendance rates. Accordingly, this article presents the key barriers causing absenteeism or preventing students from continuing their education within the program in D…
Portrait des différences entre les genres dans le contexte de l'apprentissage de l'électricité en fonction de la certitude exprimée lors de la production de réponses
L’éducation relative à l’environnement en enseignement des sciences et de la technologie
Dans les années soixante, les sociétés du monde entier ont graduellement pris conscience de l’ampleur, de la sévérité et de la complexité des divers problèmes environnementaux qui touchent notre planète. À travers de multiples sommets, congrès et colloques, qui ont donné lieu à de nombreuses déclarations, chartes ou stratégies, le champ de l’éducation relative à l’environnement s’est graduellement constitué. Malgré des intentions et des engagemen…
L’éducation relative à l’environnement
Les préoccupations pour l’éthique dans le curriculum québécois Au Québec, la volonté actuelle d’intégration des préoccupations éthiques au sein du curriculum scolaire prend sa source dans le constat, fait au début des années 90, d’une société québécoise en pleine mutation. En effet, le Conseil supérieur de l’éducation du Québec (CSE, 1990, p. 25) soulignait que les changements sociaux de l’époque lançaient « sous des formes relativement neuves, d…
La triade science, technologie et environnement
S’inscrivant dans une mouvance mondiale en éducation scientifique, la réforme québécoise du curriculum de sciences implique un virage théorique et pratique important. L’apprentissage des sciences ne sera plus basé sur une logique monodisciplinaire traditionnelle, mais plutôt sur un questionnement dirigé vers des objets, des phénomènes, des contextes, etc. Cette nouvelle approche implique donc le croisement de divers savoirs scientifiques. Celle-c…
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