Susanne Timm
Biographic Data
| ID | 4172087 |
|---|---|
| NAME | Susanne Timm |
| GIVEN NAMES | Susanne |
| FAMILY NAME | Timm |
| SIGNATURE | TIMM S |
| AFFILIATIONS | University of Bamberg |
| ORCID | 0000-0002-4399-9614 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 22 |
| TOTAL CITATIONS | 6 |
| AUTHOR COUNT | 22 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Civic purposes in teaching: A study among Finnish and German student teachers
This study explored Finnish ( n = 379) and German ( n = 477) student teachers’ professional purposes – meaningful long-term intentions to contribute beyond the self through the teaching profession. Due to global crises and calls for social reconstructionism in teacher education, we were especially interested in how civic purposes manifested in student teachers’ thinking. Qualitative content analysis of written responses showed that student teache…
Pre-service teachers’ self-efficacy in handling racist incidents among students: The role of attitudes, anticipated emotions, and learning opportunities
This study aims to identify factors associated with pre-service teachers' self-efficacy in handling racist incidents among students. Specifically, it examined the effects of anti-racist learning opportunities, racist attitudes, and emotional responses to imagined racist incidents on teachers' self-efficacy in a sample of 397 pre-service teachers in Germany. The findings indicate that the perceived quality of anti-racism courses significantly pred…
EU commission (2023). Culture and Democracy. The evidence: How citizens’ participation in cultural activities enhances civic engagement, democracy and social cohesion. Lessons from international resea…
EU commission (2023). Culture and Democracy. The evidence: How citizens' participation in cultural activities enhances civic engagement, democracy and social cohesion.Lessons from international research
Crisis mode in fragile state and its implications for the human right to education: A governance-analytical perspective on the DRC’s education sector
With this qualitative study, we contribute to the discourse on the governance of education systems in the context of crisis and fragility. We look at the crisis management during the COVID-19 pandemic in the education sector of the Democratic Republic of the Congo (DRC), where a high proportion of schools is owned and managed by non-state actors. Conducting a content analysis of 18 semi-structured interviews with stakeholders in the education sec…
Verabschiedung des Unesco-Rahmenprogramms für kulturelle und künstlerische Bildung
Drinkwater, M., Rizvi, F., & Edge, K. (Hrsg.) (2020). Transnational Perspectives on Democracy, Citizenship, Human Rights and Peace Education
Bericht zur Angel-Konferenz, 19.–20. Juni 2023
Neumann-Becker, B., & H.-J. Döring (Hrsg.) (2020). Für Respekt und Anerkennung. Die mosambikanischen Vertragsarbeiter und das schwierige Erbe aus der DDR
Diversity beliefs are associated with orientations to teaching for diversity and social justice: A study among German and Finnish student teachers
This mixed methods study explored German (n = 477) and Finnish (n = 379) student teachers' color-blind, multiculturalist, and polyculturalist diversity beliefs. Statistical analyses identified polyculturalism and multiculturalism as the most prominent diversity beliefs among the student teachers and detected associations between diversity belief profiles and student teachers' orientations to teaching for diversity and social justice. Polycultural…
Preservice teachers’ professional beliefs in relation to global social change: Findings from Finland and Germany
This article presents empirical findings on orientations that guide Finnish and German preservice teachers’ professional action in the face of global social change. Drawing on group discussions interpreted with documentary method, the findings show that education under the conditions of global social change is discussed in relation to four thematic categories: the self in the world-relation, culture, social change and teaching praxis, each of whi…
The European Congress on Global Education to 2050
Internationale Tagung: Global Citizenship Education – Concepts and Experiences in Teacher Education and School
Differenzkonstruktionen im weltgesellschaftlichen Horizont von Lehramtsstudierenden: Empirische Ergebnisse einer deutsch-finnischen Studie
Ausgehend von verschiedenen Konzeptionen „des Transnationalen“ in der Bildung, wird in dem Beitrag das transformative Potenzial der Global Citizenship Education (GCE) befragt und inwieweit sie als Teil eines breiteren Transnationalisierungsprozesses betrachtet werden kann. Dies geschieht mit Rekurs auf den Neoinstitutionalismus (Ramirez, & Meyer, 2002), das Konzept Transnationale Bildungsräume (Adick, 2005; Hornberg, 2010) und einem emischen Ansa…
Bourn, Douglas (Hrsg.) (2020). The Bloomsbury Handbook of Global Education and Learning
Die Zukunftsvision Mecklenburg-Vorpommerns für eine nachhaltige, digitale und gemeinwohlorientierte Transformation
Herstellung von Eindeutigkeit – die Erfassung globaler Kompetenzen durch Pisa 2018
Mit PISA 2018 wagt die OECD erstmals einen Versuch, globalisierungsspezifisches Wissen international vergleichend zu erfassen. Anders als in früheren Durchläufen widmet sie sich dadurch sehr viel stärker Kompetenzbereichen mit expliziten Wertebezug und positioniert sich prominent in einer Debatte mit potenziell weitreichenden Folgen für die Normierung von Wertvorstellungen im Kontext globaler Vielfalt. In diesem Beitrag werden die Erhebung von Gl…
Lang-Wojtasik, G. (Hrsg.) (2019). Bildung für eine Welt in Transformation. Global Citizenship Education als Chance für die Weltgesellschaft
Bergmüller, C.; Causemann, B.; Höck, S.; Krier, J.-M.; Quiring, E. (2019). Wirkungsorientierung in der entwicklungspolitischen Inlandsarbeit
Wirkungsorientierung in der entwicklungspolitischen Inlandsarbeit
Kulturelle Dimensionen des professionellen Handelns – eine empirische Rekonstruktion der Orientierungen von Lehramtsstudierenden
Lehrkräfte sind als Kulturgeprägte kulturprägend tätig. Weit jenseits dessen, dass sie explizit über die Vermittlung kulturbezogener Wissensbestände und kultureller Techniken in Kultur einführen, ist ihr Handeln implizit kulturbezogenes Vermittlungshandeln, das habituell geprägt ist. In dieser Studie steht die Frage im Mittelpunkt, welches implizite Wissen für die kulturelle Dimension professionellen Handelns für Lehramtsstudierende handlungsleit…
Webinarreihe: Evidenzbasierung im Globalen Lernen
Duscha, A. (2019): Selbsthilfe von Migrantinnen in transnationalen Räumen. Eine brasilianische Migratinnenorganisation in Deutschland
Kulturelle Lehrerbildung – Professionalität im Horizont der Globalisierung
In a globalised world, cultural education poses specific challenges for teacher education and professionalisation.This article introduces a theoretical and empirical concretisation of these spatial, factual, temporal and social challenges.The empirical investigations indicate aspects of a possible need for action concerning the current curricula of teacher education as well as the orientations guiding students in teacher training.In the future, f…
Diversity beliefs are associated with orientations to teaching for diversity and social justice: A study among German and Finnish student teachers
This mixed methods study explored German (n = 477) and Finnish (n = 379) student teachers' color-blind, multiculturalist, and polyculturalist diversity beliefs. Statistical analyses identified polyculturalism and multiculturalism as the most prominent diversity beliefs among the student teachers and detected associations between diversity belief profiles and student teachers' orientations to teaching for diversity and social justice. Polycultural…
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Mit PISA 2018 wagt die OECD erstmals einen Versuch, globalisierungsspezifisches Wissen international vergleichend zu erfassen. Anders als in früheren Durchläufen widmet sie sich dadurch sehr viel stärker Kompetenzbereichen mit expliziten Wertebezug und positioniert sich prominent in einer Debatte mit potenziell weitreichenden Folgen für die Normierung von Wertvorstellungen im Kontext globaler Vielfalt. In diesem Beitrag werden die Erhebung von Gl…
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Lehrkräfte sind als Kulturgeprägte kulturprägend tätig. Weit jenseits dessen, dass sie explizit über die Vermittlung kulturbezogener Wissensbestände und kultureller Techniken in Kultur einführen, ist ihr Handeln implizit kulturbezogenes Vermittlungshandeln, das habituell geprägt ist. In dieser Studie steht die Frage im Mittelpunkt, welches implizite Wissen für die kulturelle Dimension professionellen Handelns für Lehramtsstudierende handlungsleit…
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