Anja Tervooren
Datos Biográficos
| ID | 4172304 |
|---|---|
| NOMBRE | Anja Tervooren |
| NOMBRES | Anja |
| APELLIDO | Tervooren |
| FIRMA | TERVOOREN A |
| AFILIACIONES | University of Duisburg-Essen |
| ORCID | 0009-0002-6798-4000 |
| VERIFICADO | Sí |
| TOTAL DE OBRAS | 33 |
| TOTAL DE CITAS | 39 |
| TOTAL COMO AUTOR | 21 |
| TOTAL COMO EDITOR | 12 |
| PRIMER AÑO DE PUBLICACIÓN | 2001 |
| AÑO MÁS RECIENTE DE PUBLICACIÓN | 2026 |
| ÍNDICE H | 3 |
Kinder mit Behinderungen und von Behinderung bedrohte Kinder‘. Spuren eines Dispositivs im Spannungsfeld von Kindertagesbetreuung und Eingliederungshilfe
Die Deinstitutionalisierung von heilpädagogischen Kindertageseinrichtungen in Deutschland und die Verrechtlichung von Inklusion in der Institution der Kindertagesbetreuung ermöglicht es jungen Kindern seit Kurzem, Leistungen der Eingliederungshilfe in allen Kindertagesstätten zu erhalten. Um die Folgen dieser Verrechtlichung zu verstehen, werden die reformierten Gesetze sowie Formulare zur Beantragung von Leistungen analysiert und Spuren eines Di…
(De)Institutionalisierung von Bildung und Erziehung
Institutionen im Bildungs- und Erziehungsbereich, die lange Zeit als selbstverständlich vorausgesetzt wurden, werden in den letzten Jahren selbst zum Gegenstand der Forschung und Theoriebildung. Anlass ist nicht zuletzt eine grundlegende Veränderung pädagogischer Institutionen – von der Kindertagesstätte über die Schule, die Jugendhilfe bis hin zur Berufsförderung und der Universität. Dabei zeigt sich, dass die aktuelle Transformationsphase, wie …
Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre. Diskussionspapier der Arbeitsgruppe Inklusionsforschung
Bibliographie : Budde, Jürgen/Hackbarth, Anja/Tervooren, Anja: Inklusion als unverzichtbarer Bestandteil erziehungswissenschaftlicher Lehre. Diskussionspapier der Arbeitsgruppe Inklusionsforschung, Erziehungswissenschaft, 66 (1-2023), S. 105-114. https://doi.org/10.3224/ezw.v34i1.12 ----- Open-Access-Lizenz: Dieser Beitrag ist ab dem 28.06.2023 im Open Access unter der Creative-Commons-Lizenz CC BY 4.0 (Namensnennung 4.0 International) verfügbar.…
Das ist jetzt eine gute Situation und das kannst du gut beobachten…“. Rekonstruktionen studentischer Erfahrungen des qualitativen Methodenlernens als Ausgangspunkte der Entwicklung von forschungsmetho…
Die Frage, welche Erfahrungen Lehramtsstudierende mit qualitativen Forschungsmethoden machen, steht im Fokus dieses Beitrags. Nach einer Darstellung des aktuellen Diskurses zum Forschenden Lernen im Lehramtsstudium wird die Forschungspraxis von Studierenden, die in den Praxisphasen ihres Studiums selbst forschen, anhand von Gruppendiskussionen rekonstruiert. Dabei dokumentieren sich unterschiedliche Verständnisse von Forschung innerhalb des Lehra…
Einleitung
Normativität in der Erziehungswissenschaft
Zum Verhältnis von Allgemeinem und Besonderem in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft
Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
Dinge und Raum stehen zunehmend im Mittelpunkt qualitativer Bildungsund Biographieforschung. Anknüpfend an die erziehungswissenschaftliche Diskussion um den Bildungsbegriff, diskutieren die Beiträge die Frage, welche neuen Perspektiven sich für die qualitative Bildungs- und Biographieforschung aus der Untersuchung der Beziehung zwischen Subjekten und den Dingen und Räumen der Bildung ergeben
Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
Dinge und Raum stehen zunehmend im Mittelpunkt qualitativer Bildungsund Biographieforschung. Anknüpfend an die erziehungswissenschaftliche Diskussion um den Bildungsbegriff, diskutieren die Beiträge die Frage, welche neuen Perspektiven sich für die qualitative Bildungs- und Biographieforschung aus der Untersuchung der Beziehung zwischen Subjekten und den Dingen und Räumen der Bildung ergeben
Bildung und Teilhabe
Interdisziplinarität in der qualitativen Bildungsforschung – eine Einleitung in den Schwerpunkt
Bibliographie: Richter, Martina/Bremer, Helmut/Kessl, Fabian/Rotter, Carolin/Tervooren, Anja: Interdisziplinarität in der qualitativen Bildungsforschung – eine Einleitung in den Schwerpunkt, ZQF, 1-2017, S. 3-7. https://doi.org/10.3224/zqf.v18i1.01
Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft
Das Thema Inklusion ist aktuell wie nie zuvor. Der Band zeigt, wie die Expertise der Frauen- und Geschlechterforschung diese Debatte bereichern kann, und analysiert, auf welche Weise Debatten um Inklusion und Geschlecht miteinander verwoben sind. Wie lässt sich ein in einem weiten Inklusionsverständnis angelegter Teilhabeanspruch geschlechtertheoretisch ausbuchstabieren? Welche Perspektiven bietet die Frauen- und Geschlechterforschung auf die Pro…
Theorien in der qualitativen Bildungsforschung – Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung
Die Verfahren qualitativer Forschung beruhen auf grundlagentheoretischen Vorannahmen, ohne die ihre Entwicklung nicht möglich gewesen wäre. Symbolischer Interaktionismus, phänomenologische Soziologie, Wissenssoziologie, aber auch Psychoanalyse und Hermeneutik sind nur die prominentesten Bezugspunkte. Zudem werden Sozial- und Bildungstheorien "sensibilisierende" Konzepte entnommen, die der Interpretationsarbeit einen Schwerpunkt bzw. eine Richtung…
Theorien in der qualitativen Bildungsforschung - Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung
Theorie, Methode und Gegenstand sind in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung eng miteinander verflochten. Die Beiträge fragen nach der Gegenstandsangemessenheit von Theorien, nach der Beziehung zwischen Bildungstheorie und qualitativer Empirie sowie nach den Implikationen der Methodenwahl für gegenstandsbezogene Theorien. Der Band dokumentiert den Stand der fachwissenschaftlichen Diskussion zu diesen Fragen in der Erziehungswissensc…
Inhalt
Autorinnen und Autoren
Ethnographie als internationales und interdisziplinäres projekt
Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern
Ethnographische Ansätze, seit den 1990er Jahren fester Bestandteil der deutschsprachigen erziehungswissenschaftlichen Forschung, sind aufgrund ihrer historischen Wurzeln in der Theorie und Forschungspraxis von Ethnologie und Anthropologie in besonderer Weise mit der Erforschung von Differenz in pädagogischen Feldern befasst. Dabei spielt Differenz in doppelter Weise eine Rolle: Pädagogisches Handeln selbst erzeugt Differenzen und zugleich können …
Bildungsentscheidungen im Lebenslauf
Doing difference while doing ethnography?
Wege Zur Kultur
Wege zur Kultur
Bildung und Lebensalter
Expertendiskurse zur Schulfähigkeit im Wandel. Zur Ausstreuung von Diagnostik
Die Feststellung, das deutsche Schulsystem vermöge Chancenungleichheit nicht auszugleichen und erzeuge sie darüber hinaus auch, ist mittlerweile zum selbstverständlichen Bestandteil öffentlicher Diskurse geworden. Neben den internationalen Schulleistungsstudien (Baumert et al. 2006; Bos et al. 2007) zeigt auch die Sozialberichterstattung einen äußerst engen Zusammenhang von Herkunft und Bildungsverlauf auf, der im internationalen Vergleich hervor…
Einüben von Geschlecht und Begehren. Plädoyer für eine rekonstruktive Sozialisationstheorie
Das Soziale als Ritual
Bildung im Ritual
Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern
Ethnographische Ansätze, seit den 1990er Jahren fester Bestandteil der deutschsprachigen erziehungswissenschaftlichen Forschung, sind aufgrund ihrer historischen Wurzeln in der Theorie und Forschungspraxis von Ethnologie und Anthropologie in besonderer Weise mit der Erforschung von Differenz in pädagogischen Feldern befasst. Dabei spielt Differenz in doppelter Weise eine Rolle: Pädagogisches Handeln selbst erzeugt Differenzen und zugleich können …
Dekonstruktive Pädagogik
Pausenspiele als performative Kinderkultur
Schule als Institution entsteht zu großen Teilen durch alltägliche Mikrorituale aller an der schulischen Praxis Beteiligten. Institutionelle Markierungen und Grenzziehungen werden dabei durch Rituale und Ritualisierungen nicht allein bestätigt, sondern vielmehr in ständiger Wiederholung erst hervorgebracht. So ist die Schwelle der Klassentür ein zentraler Ort, an dem sowohl von Schülerinnen und Schülern als auch von Lehrerinnen und Lehrern die Ge…
Erziehungswissenschaftliche Debatten unter poststrukturalistischen Perspektiven — eine Einleitung
Poststrukturalistische Perspektiven stärker als bisher in erziehungswissenschaftliche Debatten hineinzutragen und zu diskutieren war der Impuls, der uns Herausgeberinnen des vorliegenden Sammelbandes vor zwei Jahren zusammenführte. Aus unterschiedlichen pädagogisch-erziehungswissenschaftlichen Arbeitszusammenhängen kommend, teilten wir zum einen das Interesse an diesen Denkbewegungen und Herausforderungen. Zum anderen sahen wir ein Manko in unser…
Dekonstruktive Pädagogik
Das Soziale als Ritual
Bildung im Ritual
Begehrensdynamiken in der Sozialisation
Bücher, die bei uns eingegangen sind
Einüben von Geschlecht und Begehren. Plädoyer für eine rekonstruktive Sozialisationstheorie
Lernkulturen im Umbruch
In den vier zentralen Sozialisationsfeldern 'Schule', 'Medien', 'Familie' und 'Jugend' lernen Kinder und Jugendliche in unterschiedlichen Lernkulturen. Die jeweiligen institutionellen Verankerungen des Lernens fÃ1⁄4hren zu unterschiedlichen Formen der Ritualisierung, die zur Entstehung vielfältiger Lernkulturen beitragen. Sowohl fÃ1⁄4r Institutionen als auch fÃ1⁄4r ritualisierte Interaktionsverhältnisse ist die Frage der Tradierung, der Aushandlu…
Expertendiskurse zur Schulfähigkeit im Wandel. Zur Ausstreuung von Diagnostik
Die Feststellung, das deutsche Schulsystem vermöge Chancenungleichheit nicht auszugleichen und erzeuge sie darüber hinaus auch, ist mittlerweile zum selbstverständlichen Bestandteil öffentlicher Diskurse geworden. Neben den internationalen Schulleistungsstudien (Baumert et al. 2006; Bos et al. 2007) zeigt auch die Sozialberichterstattung einen äußerst engen Zusammenhang von Herkunft und Bildungsverlauf auf, der im internationalen Vergleich hervor…
Doing difference while doing ethnography?
Wege Zur Kultur
Wege zur Kultur
Bildung und Lebensalter
Bildungsentscheidungen im Lebenslauf
Inhalt
Autorinnen und Autoren
Ethnographie als internationales und interdisziplinäres projekt
Ethnographie und Differenz in pädagogischen Feldern
Ethnographische Ansätze, seit den 1990er Jahren fester Bestandteil der deutschsprachigen erziehungswissenschaftlichen Forschung, sind aufgrund ihrer historischen Wurzeln in der Theorie und Forschungspraxis von Ethnologie und Anthropologie in besonderer Weise mit der Erforschung von Differenz in pädagogischen Feldern befasst. Dabei spielt Differenz in doppelter Weise eine Rolle: Pädagogisches Handeln selbst erzeugt Differenzen und zugleich können …
Jahrbuch Frauen- und Geschlechterforschung in der Erziehungswissenschaft
Das Thema Inklusion ist aktuell wie nie zuvor. Der Band zeigt, wie die Expertise der Frauen- und Geschlechterforschung diese Debatte bereichern kann, und analysiert, auf welche Weise Debatten um Inklusion und Geschlecht miteinander verwoben sind. Wie lässt sich ein in einem weiten Inklusionsverständnis angelegter Teilhabeanspruch geschlechtertheoretisch ausbuchstabieren? Welche Perspektiven bietet die Frauen- und Geschlechterforschung auf die Pro…
Theorien in der qualitativen Bildungsforschung – Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung
Die Verfahren qualitativer Forschung beruhen auf grundlagentheoretischen Vorannahmen, ohne die ihre Entwicklung nicht möglich gewesen wäre. Symbolischer Interaktionismus, phänomenologische Soziologie, Wissenssoziologie, aber auch Psychoanalyse und Hermeneutik sind nur die prominentesten Bezugspunkte. Zudem werden Sozial- und Bildungstheorien "sensibilisierende" Konzepte entnommen, die der Interpretationsarbeit einen Schwerpunkt bzw. eine Richtung…
Theorien in der qualitativen Bildungsforschung - Qualitative Bildungsforschung als Theoriegenerierung
Theorie, Methode und Gegenstand sind in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung eng miteinander verflochten. Die Beiträge fragen nach der Gegenstandsangemessenheit von Theorien, nach der Beziehung zwischen Bildungstheorie und qualitativer Empirie sowie nach den Implikationen der Methodenwahl für gegenstandsbezogene Theorien. Der Band dokumentiert den Stand der fachwissenschaftlichen Diskussion zu diesen Fragen in der Erziehungswissensc…
Zum Verhältnis von Allgemeinem und Besonderem in der Allgemeinen Erziehungswissenschaft
Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
Dinge und Raum stehen zunehmend im Mittelpunkt qualitativer Bildungsund Biographieforschung. Anknüpfend an die erziehungswissenschaftliche Diskussion um den Bildungsbegriff, diskutieren die Beiträge die Frage, welche neuen Perspektiven sich für die qualitative Bildungs- und Biographieforschung aus der Untersuchung der Beziehung zwischen Subjekten und den Dingen und Räumen der Bildung ergeben
Dinge und Raum in der qualitativen Bildungs- und Biographieforschung
Dinge und Raum stehen zunehmend im Mittelpunkt qualitativer Bildungsund Biographieforschung. Anknüpfend an die erziehungswissenschaftliche Diskussion um den Bildungsbegriff, diskutieren die Beiträge die Frage, welche neuen Perspektiven sich für die qualitative Bildungs- und Biographieforschung aus der Untersuchung der Beziehung zwischen Subjekten und den Dingen und Räumen der Bildung ergeben
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