Ulrike Greiner
Biographic Data
| ID | 4172527 |
|---|---|
| NAME | Ulrike Greiner |
| GIVEN NAMES | Ulrike |
| FAMILY NAME | Greiner |
| SIGNATURE | GREINER U |
| AFFILIATIONS | University of Salzburg |
| ORCID | 0000-0002-8352-5851 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 3 |
| WORKS AS EDITOR | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Salzburger Bildungslabore. Konzepte und Innovationen an der Schnittstelle Lehrer
Die Salzburger Bildungslabore (SBL) bestehen aus verschiedenen Projekten, welche eine gemeinsame Zielsetzung verbindet: die Entwicklung innovativer Bildungskonzepte. Im Zentrum stehen dabei sowohl die hochschulische Lehrer:innenbildung als auch das Praxisfeld Schule. Die Projekte umfassen u.a. inter- und transdisziplinäre Ansätze, die Förderung der Urteilskraft und des Demokratiebewusstseins sowie philosophische, sprachlich-kulturelle und naturwi…
Reasoning in classroom dilemma situations
This study examines pre-service teachers’ reasoning structures based on their beliefs in the context of school performance assessment. We used reflective writing to investigate pre-service teachers’ judgment and reasoning regarding different functions of performance assessment. Forty-five undergraduate pre-service teachers participated in our study. Using a mixed-method approach, we conducted categorial and reconstructive text analyses as well as…
Einschätzungen von Textunterschieden durch Lehramtsstudent*innen
Bildungs- und erziehungswissenschaftliche Fragestellungen, die sich z. B. mit dem Umgang mit (Leistungs‐)Heterogenität von Schüler*innen im Klassenzimmer befassen, sind nicht nur aus der Perspektive des pädagogischen Professionswissens relevant, sondern auch Bestandteil von Diskursen zwischen Wissenschaft, Politik, Gesellschaft und pädagogischer Praxis. Da (angehende) Lehrpersonen als aktiv Beteiligte sowohl produktiv als auch rezeptiv an diesen …
Heterogenität und Alterität in der pädagogischen Praxis. Zur Rekonstruktion a-theoretischen Wissens in den Differenzerfahrungen von Lehrpersonen
Heterogenität und Alterität bezeichnen unterschiedliche Modi der Konstruktion von Differenz: Während «Heterogenität» die Verschiedenheit zwischen Personen in Bezug auf ein Vergleichskriterium meint, wird unter «Alterität» die bleibende «Andersheit des Anderen» jenseits kategorialer Vergleiche verstanden. Der vorliegende Beitrag greift das Verhältnis zwischen Heterogenität und Alterität in der pädagogischen Praxis auf und versucht aufzuzeigen, unt…
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Einschätzungen von Textunterschieden durch Lehramtsstudent*innen
Bildungs- und erziehungswissenschaftliche Fragestellungen, die sich z. B. mit dem Umgang mit (Leistungs‐)Heterogenität von Schüler*innen im Klassenzimmer befassen, sind nicht nur aus der Perspektive des pädagogischen Professionswissens relevant, sondern auch Bestandteil von Diskursen zwischen Wissenschaft, Politik, Gesellschaft und pädagogischer Praxis. Da (angehende) Lehrpersonen als aktiv Beteiligte sowohl produktiv als auch rezeptiv an diesen …
Heterogenität und Alterität in der pädagogischen Praxis. Zur Rekonstruktion a-theoretischen Wissens in den Differenzerfahrungen von Lehrpersonen
Heterogenität und Alterität bezeichnen unterschiedliche Modi der Konstruktion von Differenz: Während «Heterogenität» die Verschiedenheit zwischen Personen in Bezug auf ein Vergleichskriterium meint, wird unter «Alterität» die bleibende «Andersheit des Anderen» jenseits kategorialer Vergleiche verstanden. Der vorliegende Beitrag greift das Verhältnis zwischen Heterogenität und Alterität in der pädagogischen Praxis auf und versucht aufzuzeigen, unt…
Reasoning in classroom dilemma situations
This study examines pre-service teachers’ reasoning structures based on their beliefs in the context of school performance assessment. We used reflective writing to investigate pre-service teachers’ judgment and reasoning regarding different functions of performance assessment. Forty-five undergraduate pre-service teachers participated in our study. Using a mixed-method approach, we conducted categorial and reconstructive text analyses as well as…
Salzburger Bildungslabore. Konzepte und Innovationen an der Schnittstelle Lehrer
Die Salzburger Bildungslabore (SBL) bestehen aus verschiedenen Projekten, welche eine gemeinsame Zielsetzung verbindet: die Entwicklung innovativer Bildungskonzepte. Im Zentrum stehen dabei sowohl die hochschulische Lehrer:innenbildung als auch das Praxisfeld Schule. Die Projekte umfassen u.a. inter- und transdisziplinäre Ansätze, die Förderung der Urteilskraft und des Demokratiebewusstseins sowie philosophische, sprachlich-kulturelle und naturwi…
Educational Strategies and Epistemologies (2 works) · Educator Training and Historical Pedagogy (2 works) · Humanities (2 works) · Linguistic Education and Pedagogy (2 works) · Philosophy (2 works) · Political science (2 works) · Sociology and Education Studies (2 works) · Business (1 work) · Computer Science (1 work) · Dilemma (1 work)