Julie Horoks

Biographic Data

ID4172804
NAMEJulie Horoks
GIVEN NAMESJulie
FAMILY NAMEHoroks
SIGNATUREHOROKS J
AFFILIATIONSDélégation Paris 7
ORCID0000-0002-2316-6615
VERIFIEDYes
TOTAL WORKS4
TOTAL CITATIONS0
AUTHOR COUNT4
EDITOR COUNT0
FIRST PUBLICATION YEAR2019
LATEST PUBLICATION YEAR2025
H-INDEX0

  • Des dispositifs collaboratifs

    Open AccessValérie Batteau, Céline Constantin et al.ARTICLETréma2025

    Nous proposons dans cet article de rendre compte des réflexions d’un collectif de chercheures et de chercheurs en didactique des mathématiques autour de dispositifs collaboratifs « partant des pratiques ». En prenant appui sur les résultats issus de trois recherches menées dans des contextes différents, ce texte vise à interroger la nature des effets de tels dispositifs sur les pratiques enseignantes et la manière dont ces effets peuvent être étu…

  • Construction et fonctionnement de dispositifs collaboratifs « partant des pratiques

    Open AccessAurélie Chesnais, Stéphane Clivaz et al.ARTICLETréma2025References: 1

    Cet article vise à rendre compte d’une partie d’une réflexion menée au sein d’un collectif réunissant des chercheurs français et suisses sur la thématique des dispositifs collaboratifs en didactique des mathématiques. Ce collectif partage une ambition de conception et d’étude de dispositifs « partant des pratiques ». Dans cet article, complémentaire de l’article de Batteau, Constantin, Horoks qui porte sur les effets de tels dispositifs, nous sou…

  • Quand l’élève devient auteur.e

    Cécile de Hosson, Laurence Bordenave et al.ARTICLETréma2019

    Le but de cet article est d'analyser l'impact d’un dispositif, les « ateliers BD-sciences », où des collégiens et lycéens sont invités à créer une bande dessinée d'une page à partir d’une présentation scientifique donnée par un chercheur doctorant. Nous caractérisons les termes du jeu dialectique entre les attributs spécifiques d'une bande dessinée et les connaissances scientifiques à traduire. Sept ateliers ont été organisés hors temps scolaire …

  • Une entrée par l’évaluation des apprentissages pour analyser les interactions entre l’enseignant ou l’enseignante et les élèves dans les moments de mise en commun

    Open AccessJulia Pilet, Cécile Allard et al.ARTICLEÉducation et francophonie2019References: 1

    Dans cet article, nous analysons les pratiques enseignantes d’évaluation formative en mathématiques, à travers les interactions organisées en classe pendant les moments de mise en commun. Nous croisons plusieurs cadres d’analyse des pratiques en didactique des mathématiques, de même que des outils liés à la recherche sur l’évaluation. Nous illustrons ces analyses avec un exemple de mise en commun dans une classe de collège, pour montrer de quelle…