Sonia Lefebvre
Biographic Data
| ID | 4172973 |
|---|---|
| NAME | Sonia Lefebvre |
| GIVEN NAMES | Sonia |
| FAMILY NAME | Lefebvre |
| SIGNATURE | LEFEBVRE S |
| AFFILIATIONS | Université du Québec à Trois-Rivières |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| AUTHOR COUNT | 5 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2006 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 1 |
Utilisations interactives du TNI
In recent years, Quebec schools have experienced a technological renewal with the integration of digital tools, including interactive whiteboards (IWB) (MEES, 2018). Despite this digital upsurge, research shows that IWBs have received some criticism in the research, notably concerning the interactive aspect This qualitative study describes various types of interactivity used with the IWB and the associated conditions. Results from discussions wit…
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La complexité de l'éducation à la citoyenneté numérique : des enjeux sociétaux, éducatifs et politiques. Un article de la revue Éducation et francophonie (La complexité de l'éducation à la citoyenneté numérique : des enjeux sociétaux, éducatifs et politiques) diffusée par la plateforme Érudit
Perception de l'amélioration des compétences professionnelles en mathématiques chez de futurs maîtres engagés comme mentors
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Dans un contexte éducatif où l’intégration des technologies est prisée, on peut s’interroger sur la compétence des enseignants à intégrer les technologies de l’information et de la communication (TIC) (Mueller et al. , 2008; Chai et al. , 2011). Parmi les facteurs d’ordre personnel pouvant influencer le développement de cette compétence se trouve l’autoefficacité (Klassen et al. , 2011; Wheatley, 2005). Cependant, les études qui s’intéressent aux…
Évolution des pratiques et des conceptions de l’enseignement, de l’apprentissage et des TIC chez des enseignants du primaire en contexte de développement professionnel
Cet article examine l’évolution des pratiques et des conceptions relatives à l’enseignement, à l’apprentissage et aux technologies. Deux perspectives principales de l’apprentissage s’imposent chez 40 enseignants du primaire participant à une recherche-action-formation : le béhaviorisme social et le néoconstructivisme. Les données ont été recueillies au moyen des entrevues et des observations, au début et à la fin de la formation continue. L’analy…
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