Frédéric Tupin
Biographic Data
| ID | 4221401 |
|---|---|
| NAME | Frédéric Tupin |
| GIVEN NAMES | Frédéric |
| FAMILY NAME | Tupin |
| SIGNATURE | TUPIN F |
| AFFILIATIONS | Observatoire des Sciences de l'Univers de la Réunion |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| WORKS AS AUTHOR | 5 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1999 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2012 |
| H-INDEX | 1 |
Les pratiques enseignantes entre instruire et socialiser
Si l’école a toujours eu, en tant qu’institution multifonctionnelle, à assumer plusieurs finalités, on lui demande aujourd’hui de répondre à de nouvelles fonctions, non traditionnelles, dans un contexte où les visions normatives qui prévalaient se sont éteintes. En traitant des rapports entre instruction et socialisation, la question que ce livre pose en filigrane concerne la mission que nos sociétés entendent confier à l’école. Cette question re…
La compétence de contextualisation au coeur de la situation d’enseignement-apprentissage
La notion de « situation professionnelle », telle que nous proposons de la visiter, suppose de questionner, dans un même mouvement, la place des contextes et le rôle des acteurs au sein des situations d’enseignement-apprentissage. Il s’agit pour nous d’interroger la contextualisation de la démarche d’enseignement engagée au regard des publics accueillis et des conditions d’exercice de la profession d’enseignant. Définir la contextualisation comme…
Du périmètre des situations d’enseignement-apprentissage
Le projet central de ce numéro thématique des Dossiers des Sciences de l''Education qui consiste à faire le point sur les connaissances relatives aux relations qu’entretiennent les processus d''enseignement et les processus d’apprentissage peut, à l''évidence, emprunter des formes plurielles. Celle que nous avons choisie d''adopter ici interroge la notion de situation et l''étendue de son périmètre, débat qui paraît central quant aux liens entre …
Quel est l’intérêt du concept d’« organisateurs des pratiques enseignantes » pour la formation des enseignants
Lopold Paquay. -Cette table ronde sera structure autour de trois questions : 1. Selon chacun de vous, quel est l'organisateur central des pratiques enseignantes ? 2. Les organisateurs des pratiques enseignantes sont-ils les mmes pour des enseignants dbutants et pour des enseignants expriments ? Y aurait-il ds lors des tapes privilgies dans une planification de la formation ou bien est-il possible de travailler d'emble sur les organisateurs expert…
Les systèmes éducatifs à la reé et l'île maurice
Du périmètre des situations d’enseignement-apprentissage
Le projet central de ce numéro thématique des Dossiers des Sciences de l''Education qui consiste à faire le point sur les connaissances relatives aux relations qu’entretiennent les processus d''enseignement et les processus d’apprentissage peut, à l''évidence, emprunter des formes plurielles. Celle que nous avons choisie d''adopter ici interroge la notion de situation et l''étendue de son périmètre, débat qui paraît central quant aux liens entre …
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Education, sociology, and vocational training (4 works) · Educational Practices and Policies (3 works) · Humanities (3 works) · Political science (3 works) · Philosophy (2 works) · Sociology (2 works) · Affect (linguistics (1 work) · Democracy (1 work) · Democratization (1 work) · Development economics (1 work)