Maryline Coquidé
Biographic Data
| ID | 4251204 |
|---|---|
| NAME | Maryline Coquidé |
| GIVEN NAMES | Maryline |
| FAMILY NAME | Coquidé |
| SIGNATURE | COQUIDÉ M |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 3 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 3 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2007 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| H-INDEX | 1 |
Didactiques et/ou didactique. Poursuivre le travail de problématisation
Préambule Au cours de la préparation de ce dossier, le besoin s’est fait sentir de rassembler un certain nombre d’idées forces et de questions vives qui parcourent, explicitement ou en filigrane, les différents points de vue et réactions, en distinguant des points de divergence et de convergence entre diverses contributions. Les lignes qui suivent tentent de montrer en quoi un espace de problématisation s’est ouvert, de notre po
Les contenus disciplinaires: Approches comparatistes
Quels contenus caractérisent les différentes disciplines ? Quels sont leurs sources et leurs modes de structuration ? Quels problèmes posent-ils aux maitres et aux élèves ? Comment sont-ils mis en scène dans la classe au travers des pratiques d'enseignement ? Comment les acteurs se les approprient-ils ? C'est à ces questions que cet ouvrage tente de répondre en réunissant des contributions issues du 2e colloque de l'Association Internationale pou…
Quels contenus de formation pour enseigner à l’école maternelle ? L’exemple de la formation à l’activité « faire découvrir la nature et les objets
Pour bien situer leurs actions dans l’école maternelle où l’élève apprend dans et par le groupe avec lequel il vit, les maîtres doivent en saisir les enjeux à court et long termes et les traits spécifiques (par rapport à l’école élémentaire). Dans ce cadre, le point de vue didactique (ici, l’éducation scientifique) s’intéresse aux contenus des activités. À partir d’un projet sur « les coins pour faire découvrir le vivant, la matière et les objets…
Didactiques et/ou didactique. Poursuivre le travail de problématisation
Préambule Au cours de la préparation de ce dossier, le besoin s’est fait sentir de rassembler un certain nombre d’idées forces et de questions vives qui parcourent, explicitement ou en filigrane, les différents points de vue et réactions, en distinguant des points de divergence et de convergence entre diverses contributions. Les lignes qui suivent tentent de montrer en quoi un espace de problématisation s’est ouvert, de notre po
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Education, sociology, and vocational training (3 works) · Humanities (3 works) · Art (2 works) · French Language Learning Methods (2 works) · Philosophy (2 works) · Political science (2 works) · Educational Practices and Policies (1 works)