Emmanuelle Annoot
Biographic Data
| ID | 4251222 |
|---|---|
| NAME | Emmanuelle Annoot |
| GIVEN NAMES | Emmanuelle |
| FAMILY NAME | Annoot |
| SIGNATURE | ANNOOT E |
| AFFILIATIONS | Université de Rouen Normandie |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 7 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2003 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Le vécu de l’expérience doctorale face aux transformations du doctorat
L’expérience doctorale de femmes
Dans le contexte actuel d’universitarisation, cette recherche s’intéresse à l’engagement croissant en doctorat des sages-femmes enseignantes françaises, groupe professionnel quasi-exclusivement féminin (97,2 % des sages-femmes françaises sont des femmes). Nous avons évalué l’engagement en doctorat de ces femmes en référence à leur expérience vécue et identifié les facteurs ayant une influence sur cet engagement. L’étude repose sur une méthodologi…
Liberté pédagogique et tutorat
Introduction Dans l’introduction d’un ouvrage consacré au campus numérique Forse (formation en sciences de l’éducation), Jacques Wallet rappelle l’origine de ce campus lauréat de l’appel à projets « campus numérique 2001 » initié par le ministère de l’Éducation nationale et le ministère de la recherche français (Wallet, 2007, p. 9) : « Ce projet fut retenu et fit l’objet d’une subvention qui nous permit alors d’aborder notre développement de mani…
Voies et voix autour de l’œuvre de Jacques Wallet
Jacques Wallet, Professeur émérite en sciences de l’éducation à l’Université de Rouen et grande figure de la recherche locale (au sein du Civiic puis du Cirnef), nationale et internationale sur les technologies en éducation et en formation à distance, nous a quittés le 18 juin 2020. Jacques a été membre des comités de rédaction de la revue Distances et savoirs, devenue Distances et médiations des savoirs. Cette revue, qui a pour objet l’accès à l…
Un enseignement supérieur juste est-il possible
Cet article a pour finalité de constituer une synthèse des apports des quarante communications du colloque Égalité des chances... ou des réussites et des places dans l’enseignement supérieur ? – certaines ont fait l’objet d’un article scientifique dans ce dossier – et des textes parvenus à la suite de l’appel à contributions évoqué dans l’éditorial. Il tente d’apporter une réponse à la question générale ayant fondé l’organisation de ce colloque :…
Pourquoi s’intéresser à la posture d’accompagnement dans l’enseignement supérieur aujourd’hui
IFE, quipe d'accueil ducation, Cultures, Politiques (ECP)
De l’accompagnement à la pédagogie universitaire
Cet article porte un intérêt aux pratiques d’accompagnement pour faire réussir les étudiants, encouragées en France par les politiques publiques tant pour le supérieur que pour le secondaire. À l’aide d’une revue de littérature, nous interpréterons les discours institutionnels assurant leur promotion et nous intéresserons à l’évaluation de leurs effets. Puis nous proposerons des pistes de travail pour contribuer à la formation pédagogique des ens…
La réussite à l'université
La réussite des étudiants à l’université ou, plus précisément, la lutte contre l’échec en premier cycle est un axe majeur des politiques de l’enseignement supérieur français lors de cette dernière décennie. De plus, cette période a été marquée par de profonds bouleversements avec la participation des établissements au processus de Bologne et la proclamation de la loi du 10 août sur les libertés et responsabilités des universités. Aujourd’hui, les…
Le tutorat ou « le temps suspendu
Cet article porte sur le tutorat, un dispositif qui s’est mis en place dans les universités françaises au début de la dernière décennie. L’étude analyse les raisons qui ont conduit à sa standardisation et à sa reproduction en prenant appui sur des sources bibliographiques et des études locales. D’une part, elle présente le tutorat comme une pratique issue du modèle technologique de l’éducation qui modifie le rapport des étudiants au temps de l’ap…
Regards de tuteurs
Le tutorat méthodologique et pédagogique qui s’est généralisé dans les universités françaises à partir de la rentrée 1996 a été effectué par des étudiants confirmés auprès de leurs pairs, novices, sous la responsabilité des enseignants d’université. Dans plusieurs établissements, le tutorat a conduit à développer une technique d’accompagnement et/ ou de formation des tuteurs. Dans tous les cas, il s’est agi de demander aux étudiants tuteurs de no…
Le tutorat ou « le temps suspendu
Cet article porte sur le tutorat, un dispositif qui s’est mis en place dans les universités françaises au début de la dernière décennie. L’étude analyse les raisons qui ont conduit à sa standardisation et à sa reproduction en prenant appui sur des sources bibliographiques et des études locales. D’une part, elle présente le tutorat comme une pratique issue du modèle technologique de l’éducation qui modifie le rapport des étudiants au temps de l’ap…
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De l’accompagnement à la pédagogie universitaire
Cet article porte un intérêt aux pratiques d’accompagnement pour faire réussir les étudiants, encouragées en France par les politiques publiques tant pour le supérieur que pour le secondaire. À l’aide d’une revue de littérature, nous interpréterons les discours institutionnels assurant leur promotion et nous intéresserons à l’évaluation de leurs effets. Puis nous proposerons des pistes de travail pour contribuer à la formation pédagogique des ens…
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Education, sociology, and vocational training (10 works) · Humanities (8 works) · Political science (8 works) · Philosophy (5 works) · Social Sciences and Governance (4 works) · Art (3 works) · Philosophy (3 works) · Sociology (2 works) · College dropouts (1 works) · Educational Practices and Policies (1 works)