Jean-Marie De Ketele
Biographic Data
| ID | 4251328 |
|---|---|
| NAME | Jean-Marie De Ketele |
| GIVEN NAMES | Jean-Marie |
| FAMILY NAME | De Ketele |
| SIGNATURE | DE KETELE J |
| AFFILIATIONS | UCLouvain |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 19 |
| TOTAL CITATIONS | 42 |
| AUTHOR COUNT | 19 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1987 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 4 |
Alain Bouvier, Préface d’Alain Boissinot, postface de Claude Bisson-Vaivre . Éditions du Panthéon, 2024
L’égalité dans l’enseignement supérieur entre utopie et solutions concrètes: Colloque Egalisup - table ronde du 6 mars 2020
Les interventions de trois spécialistes de la pédagogie, de la pédagogie universitaire et de la didactique ont établi que d’autres mécanismes que ceux d’une distillation fractionnée sont possibles et efficaces dans l’enseignement supérieur. Les origines sociales et scolaires des étudiantes et étudiants leur imposent de s’acculturer aux exigences ainsi qu’aux coutumes du monde universitaire. Le rôle de l’écrit dans la réussite est essentiel à ce n…
Taxonomie de l’approche par compétences intégrée au regard de la complexité. Contribution critique à la santé publique
En hommage à Edgar Morin, nous centrons la présente contribution sur le débat de la complexité en éducation, dans un contexte spécifique celui des planifications curriculaires et des programmes de formation en santé, et sur un objet particulier, celui des taxonomies en éducation. Au départ, nous formulons un triple postulat : épistémologique, celui d’un glissement de l’objet d’enseignement et d’apprentissage du savoir vers la pratique dans une pe…
Concilier norme et singularités: Comment utiliser nos marges de liberté
L’accompagnement des étudiants dans l’enseignement supérieur: Une Tentative De Modélisation
En se basant sur le sens étymologique, accompagner quelqu’un signifie partager le pain (cum panis) et cheminer avec lui durant une période déterminée (le camino des pélerins). L’accompagnateur est donc un compagnon. Dans l’enseignement supérieur, l’article distingue quatre situations différentes correspondant à quatre fonctions de l’accompagnement des étudiants : remettre dans le chemin ; faire découvrir un nouveau chemin ; faire découvrir un che…
Dictionnaire des concepts de la professionnalisation
L’engagement professionnel en éducation et formation
Bibliogr. : p. [187]-200
L’engagement professionnel en éducation et formation
La professionnalité émergente: Quelle reconnaissance
La pédagogie universitaire: Un Courant en Plein Développement
La pédagogie universitaire n’a pas une longue histoire, tout au plus trois à quatre décennies. Comme ce fut le cas pour d’autres domaines, son champ s’est progressivement élargi, et cela dans plusieurs directions. À l’origine, ce sont les domaines scientifiques les plus professionnalisants qui ont été les premiers et les plus actifs à conduire des analyses et des recherches sur la qualité de leurs formations universitaires. Les facultés de médeci…
Les visées de l’action de planification en éducation
L’analyse de différentes approches théoriques qui traversent le domaine de la planification et de la prise de décision fait ressortir des conceptions contradictoires des visées de l’action de planification. Dans la conception rationaliste, l’action de planification vise la préparation rationnelle des actions futures. Elle a pour but l’ajustement aux aléas de l’action dans la conception incrémentaliste et l’adaptation aux fluctuations de l’environ…
Guide du formateur
Cet ouvrage est prioritairement destiné à tous ceux qui organisent, animent ou évaluent des sessions de formation. Il intéressera également ceux qui, de près ou de loin, sont confrontés à la conception et à l'évaluation de programmes d'enseignement. L'ouvrage est conçu, avant tout, comme un outil professionnel du formateur. Il répond successivement aux questions suivantes : - Comment organiser une session de formation ? Depuis l'analyse des besoi…
Une grille d’analyse des dispositifs d’accompagnement pédagogique dans l’enseignement universitaire. Sept clés pour appréhender les dimensions d’un dispositif
À travers une synthèse des travaux existants et l’inventaire des dispositifs d’accompagnement pédagogique mis en place en première année par les différentes institutions universitaires belges francophones, cette étude vise à construire une grille d’analyse des dispositifs d’accompagnement pédagogique. En résumé, les dispositifs d’accompagnement pédagogique peuvent être caractérisés par l’utilisation de sept clés correspondant à autant de question…
La recherche en évaluation: Propos Synthétiques Et Prospectifs
Cet article tente une synthèse de l’état de la recherche dans le domaine de l’évaluation, à partir des différentes contributions de ce numéro spécial et, plus largement, d’articles parus dans la revue Mesure et évaluation en éducation ou de communications présentées dans les colloques de l’ADMEE. Par suite de la multiplicité des travaux, cette synthèse tente de mettre de l’ordre en distinguant, d’une part, les pratiques évaluatives comme objets d…
La validation des épreuves d’évaluation selon l’approche par les compétences
L’approche par les compétences conduit à évaluer les acquis des élèves à travers des situations complexes nécessitant une production complexe de la part de l’élève. Les techniques classiques de validation des épreuves d’évaluation ne peuvent dès lors pas être utilisées telles quelles. D’autres approches de validation, qu’elles soient a priori ou a posteriori, devraient être adoptées, dans le respect des exigences de validité et de fiabilité, mais…
Les attentes et les comportements non verbaux de l’enseignant en situation d’évaluation formative: Une étude biculturelle
Peut-on établir une relation significative entre les attentes des enseignants et la manifestation de comportements non verbaux de nature affective et émotionnelle ? Cette relation serait-elle plus forte si l’élève présente une performance objective de réussite ? Ces comportements diffèrent-ils selon le contexte culturel ? Cette étude est ciblée sur la manifestation non verbale de l’affectivité de l’enseignant envers les élèves dans une situation …
L’évaluation du rendement des systèmes éducatifs: Apports Des Concepts D’efficacité, D’efficience Et D’équité
Pour reprendre une distinction popularisée par des auteurs, tels qu’Ardoino (1984), Bonniol (1988) et Bonniol et Genthon (1989) en France, nous tentons dans la réflexion qui suit de montrer que le concept d’efficacité relève de « l’ordre de la visée » (et donc des intentions ou des objectifs visés), alors que le concept d’efficience relève de « l’ordre de la programmatique » (et donc des ressources, coûts, planification, etc.). Dans les deux cas,…
L'évaluation conjuguée en paradigmes
De Ketele Jean-Marie. L'évaluation conjuguée en paradigmes. In: Revue française de pédagogie, volume 103, 1993. pp. 59-80.
Unweighted and Weighted Measures of Children's Giving
An unweighted and two weighted measures of children's giving were used in two experiments designed to enhance children's prosocial development. Since the weighted measures take indirectly into account the subjects' underlying motives for giving, they are supposed to be more valid indicators of the underlying processes than the unweighted measures which are traditionally used in studies on children's prosocial development. The paper describes the …
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La pédagogie universitaire n’a pas une longue histoire, tout au plus trois à quatre décennies. Comme ce fut le cas pour d’autres domaines, son champ s’est progressivement élargi, et cela dans plusieurs directions. À l’origine, ce sont les domaines scientifiques les plus professionnalisants qui ont été les premiers et les plus actifs à conduire des analyses et des recherches sur la qualité de leurs formations universitaires. Les facultés de médeci…
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Unweighted and Weighted Measures of Children's Giving
An unweighted and two weighted measures of children's giving were used in two experiments designed to enhance children's prosocial development. Since the weighted measures take indirectly into account the subjects' underlying motives for giving, they are supposed to be more valid indicators of the underlying processes than the unweighted measures which are traditionally used in studies on children's prosocial development. The paper describes the …
L'évaluation conjuguée en paradigmes
De Ketele Jean-Marie. L'évaluation conjuguée en paradigmes. In: Revue française de pédagogie, volume 103, 1993. pp. 59-80.
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