Moacir Gadotti
Biographic Data
| ID | 440019 |
|---|---|
| NAME | Moacir Gadotti |
| GIVEN NAMES | Moacir |
| FAMILY NAME | Gadotti |
| SIGNATURE | GADOTTI M |
| AFFILIATIONS | Instituto Paulo Freire |
| ORCID | 0000-0001-7565-2618 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 12 |
| TOTAL CITATIONS | 36 |
| WORKS AS AUTHOR | 12 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1989 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| H-INDEX | 4 |
Por que progressão continuada
Três categorias que marcaram a Pedagogia do Oprimido
Este ensaio, escrito a seis mãos, trata de uma difícil escolha: dentre os inúmeros conceitos e categorias desenvolvidos por Paulo Freire em sua obra máxima, Pedagogia do oprimido, os autores tiveram de selecionar apenas três e sobre eles desenvolver uma reflexão que permitisse conhecer, um pouco mais em profundidade, os fundamentos do legado de nosso educador maior. Foram escolhidos os conceitos de "diálogo", "liberdade" e "oprimido" que, no ente…
A Migração Do Software Proprietário Para O Software Livre Como Processo Pedagógico
Este trabalho apresenta reflexões, aprendizagens e conclusões advindas da pesquisa realizada em nívelde mestrado, na linha de filosofia e educação, cujo objetivo foi refletir acerca de uma proposta de migração do softwareproprietário para o software livre à luz de elementos teórico-práticos do pensamento de Álvaro Vieira Pinto ede Paulo Freire. O artigo inicia-se pela exposição dos objetivos, a metodologia e as fontes de informações utilizadasna …
Alfabetizar e Politizar. Angicos, 50 anos depois
This paper doesn't attempt to situate the figure of Paulo Freire in the context of Latin America or international pedagogy. In this paper, the author presents a synthesis of the Angicos (Braisl) political literacy experience, asking what Freire learned from the Angiços experience. The following questions are developed in the paper: How Freire consolidated his pedagogical model through a social science based on a critical hermeneutics? How his thi…
Adult education as a human right
ESD and Education for All
Paulo Freire
Fórum Mundial de Educação e a reinvenção da cidadania
x
A escola na cidade que educa
O texto abrange questões sobre escola e cidade, tendo como base o conceito de cidade educadora, que se consolidou no início da década de 1990, em Barcelona, na Espanha, onde foi realizado o primeiro Congresso Internacional das Cidades Educadoras. O artigo discorre sobre os seguintes pontos: Pode a cidade educar? O que é educar para a cidadania? Quando a cidade educa? Quando é que podemos falar em cidade que educa? A cidade não educa sem a vontade…
Nota do editor
Perspectivas atuais da educação
O conhecimento tem presença garantida em qualquer projeção que se faça do futuro. Por isso há um consenso de que o desenvolvimento de um país está condicionado à qualidade da sua educação. Nesse contexto, as perspectivas para a educação são otimistas. A pergunta que se faz é: qual educação, qual escola, qual aluno, qual professor? Este artigo busca compreender a educação no contexto da globalização e da era da informação, tira conseqüências desse…
Por uma política que deixe a escola agir livremente
Paulo Freire
Perspectivas atuais da educação
O conhecimento tem presença garantida em qualquer projeção que se faça do futuro. Por isso há um consenso de que o desenvolvimento de um país está condicionado à qualidade da sua educação. Nesse contexto, as perspectivas para a educação são otimistas. A pergunta que se faz é: qual educação, qual escola, qual aluno, qual professor? Este artigo busca compreender a educação no contexto da globalização e da era da informação, tira conseqüências desse…
A escola na cidade que educa
O texto abrange questões sobre escola e cidade, tendo como base o conceito de cidade educadora, que se consolidou no início da década de 1990, em Barcelona, na Espanha, onde foi realizado o primeiro Congresso Internacional das Cidades Educadoras. O artigo discorre sobre os seguintes pontos: Pode a cidade educar? O que é educar para a cidadania? Quando a cidade educa? Quando é que podemos falar em cidade que educa? A cidade não educa sem a vontade…
Adult education as a human right
Alfabetizar e Politizar. Angicos, 50 anos depois
This paper doesn't attempt to situate the figure of Paulo Freire in the context of Latin America or international pedagogy. In this paper, the author presents a synthesis of the Angicos (Braisl) political literacy experience, asking what Freire learned from the Angiços experience. The following questions are developed in the paper: How Freire consolidated his pedagogical model through a social science based on a critical hermeneutics? How his thi…
ESD and Education for All
Por uma política que deixe a escola agir livremente
Nota do editor
Perspectivas atuais da educação
O conhecimento tem presença garantida em qualquer projeção que se faça do futuro. Por isso há um consenso de que o desenvolvimento de um país está condicionado à qualidade da sua educação. Nesse contexto, as perspectivas para a educação são otimistas. A pergunta que se faz é: qual educação, qual escola, qual aluno, qual professor? Este artigo busca compreender a educação no contexto da globalização e da era da informação, tira conseqüências desse…
A escola na cidade que educa
O texto abrange questões sobre escola e cidade, tendo como base o conceito de cidade educadora, que se consolidou no início da década de 1990, em Barcelona, na Espanha, onde foi realizado o primeiro Congresso Internacional das Cidades Educadoras. O artigo discorre sobre os seguintes pontos: Pode a cidade educar? O que é educar para a cidadania? Quando a cidade educa? Quando é que podemos falar em cidade que educa? A cidade não educa sem a vontade…
Fórum Mundial de Educação e a reinvenção da cidadania
x
Paulo Freire
ESD and Education for All
Adult education as a human right
A Migração Do Software Proprietário Para O Software Livre Como Processo Pedagógico
Este trabalho apresenta reflexões, aprendizagens e conclusões advindas da pesquisa realizada em nívelde mestrado, na linha de filosofia e educação, cujo objetivo foi refletir acerca de uma proposta de migração do softwareproprietário para o software livre à luz de elementos teórico-práticos do pensamento de Álvaro Vieira Pinto ede Paulo Freire. O artigo inicia-se pela exposição dos objetivos, a metodologia e as fontes de informações utilizadasna …
Alfabetizar e Politizar. Angicos, 50 anos depois
This paper doesn't attempt to situate the figure of Paulo Freire in the context of Latin America or international pedagogy. In this paper, the author presents a synthesis of the Angicos (Braisl) political literacy experience, asking what Freire learned from the Angiços experience. The following questions are developed in the paper: How Freire consolidated his pedagogical model through a social science based on a critical hermeneutics? How his thi…
Três categorias que marcaram a Pedagogia do Oprimido
Este ensaio, escrito a seis mãos, trata de uma difícil escolha: dentre os inúmeros conceitos e categorias desenvolvidos por Paulo Freire em sua obra máxima, Pedagogia do oprimido, os autores tiveram de selecionar apenas três e sobre eles desenvolver uma reflexão que permitisse conhecer, um pouco mais em profundidade, os fundamentos do legado de nosso educador maior. Foram escolhidos os conceitos de "diálogo", "liberdade" e "oprimido" que, no ente…
Por que progressão continuada
Education Pedagogy and Practices (6 works) · Political science (6 works) · Humanities (4 works) · Sociology (4 works) · Critical and Liberation Pedagogy (3 works) · Philosophy (3 works) · Philosophy (3 works) · Rural and Ethnic Education (3 works) · Social and Political Issues (3 works) · Context (archaeology (2 works)