Jeane Félix Da Silva
Biographic Data
| ID | 440480 |
|---|---|
| NAME | Jeane Félix Da Silva |
| GIVEN NAMES | Jeane Félix |
| FAMILY NAME | Da Silva |
| SIGNATURE | DA SILVA J F |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal de Pernambuco |
| ORCID | 0000-0001-8113-3478 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 15 |
| TOTAL CITATIONS | 5 |
| AUTHOR COUNT | 15 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Árvore Da Resistência
O presente artigo objetiva estabelecer reflexões teórico-metodológicas sobre a escola com classes multisseriadas campo enquanto fruto do enraizamento dos povos-territórios camponeses. Os Estudos Pós-Coloniais é a perspectiva teórico-metodológica que ancora esse estudo, pois nos oportuniza questionar e desconstruir as estruturas coloniais, urbanocêntricas e hegemônicas que permeiam o paradigma da Educação do Campo e as escolas com classes multisse…
Práticas Curriculares Docentes-Gestoras Decoloniais nas Classes Multisseriadas do Campo
O presente texto versa sobre práticas curriculares docentes-gestoras que vêm sendo protagonizadas nas escolas do campo com multisseriadas com base em reflexões do currículo pós-colonial. Assim, objetivamos evidenciar as possibilidades e tensões político-práticas na construção de currículos específicos e diferenciados no contexto da multisseriação. Metodologicamente, utilizamos a pesquisa bibliográfica e a Análise de Conteúdo para estabelecermos d…
Práticas Emancipatórias
Este artigo é proveniente de uma pesquisa de dissertação de mestrado concluída, que teve como objetivo compreender de que forma a participação em atividades desenvolvidas em grupo de pesquisa contribuem com as professoras no enfrentamento do racismo no cotidiano escolar. Para tanto, filiamo-nos à abordagem dos estudos pós-coloniais a partir dos conceitos de colonialismo/colonização, colonialidade (QUIJANO, 2007; MIGNOLO, 2005; GROSFOGUEL, 2007), …
Sentidos de Educação Integral de Docentes e Familiares
O artigo discute, a partir do princípio da dialógica, sentidos da educação integral em duas escolas públicas localizadas na região metropolitana de Porto Alegre que trabalham com jornada escolar em tempo ampliado. O material empírico foi produzido a partir de questionários semiabertos aplicados junto a professores(as), responsáveis e familiares de estudantes das escolas, das quais uma realiza a expansão por meio de práticas de educação não escola…
Recontextualização dos Princípios da Educação Escolar do Campo, Indígena e Quilombola nas Pesquisas
O texto resulta de uma pesquisa de doutorado, nele apresentamos um panorama da pesquisa em educação referente às temáticas: Recontextualização; Livro Didático (LD), Educação Escolar do campo, Indígena e Quilombola. As análises, por meio das Epistemologias do Sul, indicaram que as pesquisas sobre LD abordaram o seu uso nas disciplinas e/ou conteúdos. Já as que trataram da Recontextualização buscaram compreender como é praticada nas escolas. As que…
Teorias Pós-Colonialistas e Currículo
O presente trabalho apresenta uma revisão teórica acerca dos principais conceitos mobilizados pelas teorias pós-colonialistas, mais especificamente pelo coletivo Modernidade/Colonialidade, no intuito de compreender as causas e consequências dos discursos produzidos pelos currículos colonizados/colonizadores ou de uma Educação Bancária, em contraposição à necessidade de construção de uma Educação Libertadora por meio de Pedagogias Decoloniais. A a…
Escola com turmas multisseriadas do campo decolonial
Este artigo tem por objetivo identificar e caracterizar as expectativas da comunidade campesina acerca da(as) função(ões) da escola com turmas multisseriadas. Nessa vertente, salientamos que nos aproximamos da perspectiva teórico-metodológica dos Estudos Pós-Coloniais (MIGNOLO, 2008; QUIJANO, 2005; WALSH, 2008). No tocante aos sujeitos/colaboradores da pesquisa contamos com a participação de 7 moradores(as) da comunidade. Como procedimento de aná…
Educação em Tempos Atuais
A Revista de educação INTERRITÓRIOS convida à leitura de sua edição v. 6, n. 11, de agosto de 2020 cujo tema é Educação em Tempos Atuais.O primeiro artigo, intitulado A Literacia Probabilística na Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural de Adriane Buchwitz Del Trejo trata do desenvolvimento da literacia probabilística correlacionando-o com referenciais curriculares estabelecendo um diálogo entre conceitos e ideias da Teoria Histórico-Cultural e …
Currículo pós-colonial e práticas docentes descoloniais
O presente texto trata sobre práticas docentes descoloniais através do currículo pós-colonial. Pressupomos que os currículos escolares ainda permanecem predominantemente sob os ditames coloniais e que as práticas docentes são espaço-tempo da diferença colonial tensionadas por movimentos de colonização e de descolonização. Utilizamos a pesquisa bibliográfica e a análise de conteúdo para apresentarmos elementos do currículo pós-colonial e das práti…
Imagens de mulheres negras e indígenas nos livros didáticos dos territórios campesinos brasileiro e colombiano
Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco e trata das imagens de mulheres negras e indígenas nos livros didáticos (LD) dos territórios campesinos do Brasil e da Colômbia. Objetivamos compreender os lugares e as funções das mulheres negras e das indígenas nas imagens dos LD. A lente teórica é o diálogo entre o Feminismo Latino-americano e os Estudos Pós…
Apresentação do Dossiê
Homens podem ser feministas? O pioneirismo dos estudos de masculinidades no Nordeste do Brasil
Este texto explora a trajetória de homens feministas e sua identificação com os estudos de gênero e o movimento feminista, a partir de pesquisa bibliográfica e empírica. Nessa direção, assinala o surgimento dos estudos de masculinidades e a possibilidade de uma identidade feminista de sujeitos homens. Para ilustrar a inclusão dos homens no movimento feminista, foram entrevistados dois fundadores de duas instituições pioneiras nesses estudos no Br…
Movimento curricular para prática docente de estudantes-professores em formação
Este artigo tem por objetivo analisar a contribuição do currículo vivido da formação inicial no curso de pedagogia para a prática docente dos alunos/ professores, e, a fim de discutir a temática, tomamos como lente teórica, entre outros, Ball (2006) e Bourdoncle (1991). Como procedimento de coleta de dados, utilizamos a entrevista semiestruturada, com base na Análise de Discurso (Orlandi, 2010), por considerar a análise dos enunciados do discurso…
Abya Yala Como Território Epistêmico
Este artigo objetiva tratar sobre a Perspectiva Teórica do Pensamento Decolonial enquanto chave de leitura da realidade complexa da América Latina, tomando-a como território de enunciação epistêmica como de análise. Partimos do pressuposto de que Pensamento Decolonial constrói uma inteligibilidade outra da história e da ciência moderna no contexto da invasão da América a partir de 1492, o que nos possibilita analisarmos a história do contato entr…
Entre políticas (EPS - Educação Permanente em Saúde e PNH - Política Nacional de Humanização)
Situando-nos no cruzamento entre as áreas da saúde e educação, propomos refletir sobre formação no/para o SUS a partir de nossas experiências junto à Rede Cegonha, no Ministério da Saúde, especificamente no acompanhamento da implantação dos Centros de apoio ao desenvolvimento de boas práticas na gestão e atenção obstétrica e neonatal. Entendendo o campo da saúde como um território de ensino (formatações pedagógico-corporais) e de aprendizagens (e…
Entre políticas (EPS - Educação Permanente em Saúde e PNH - Política Nacional de Humanização)
Situando-nos no cruzamento entre as áreas da saúde e educação, propomos refletir sobre formação no/para o SUS a partir de nossas experiências junto à Rede Cegonha, no Ministério da Saúde, especificamente no acompanhamento da implantação dos Centros de apoio ao desenvolvimento de boas práticas na gestão e atenção obstétrica e neonatal. Entendendo o campo da saúde como um território de ensino (formatações pedagógico-corporais) e de aprendizagens (e…
Currículo pós-colonial e práticas docentes descoloniais
O presente texto trata sobre práticas docentes descoloniais através do currículo pós-colonial. Pressupomos que os currículos escolares ainda permanecem predominantemente sob os ditames coloniais e que as práticas docentes são espaço-tempo da diferença colonial tensionadas por movimentos de colonização e de descolonização. Utilizamos a pesquisa bibliográfica e a análise de conteúdo para apresentarmos elementos do currículo pós-colonial e das práti…
Movimento curricular para prática docente de estudantes-professores em formação
Este artigo tem por objetivo analisar a contribuição do currículo vivido da formação inicial no curso de pedagogia para a prática docente dos alunos/ professores, e, a fim de discutir a temática, tomamos como lente teórica, entre outros, Ball (2006) e Bourdoncle (1991). Como procedimento de coleta de dados, utilizamos a entrevista semiestruturada, com base na Análise de Discurso (Orlandi, 2010), por considerar a análise dos enunciados do discurso…
Abya Yala Como Território Epistêmico
Este artigo objetiva tratar sobre a Perspectiva Teórica do Pensamento Decolonial enquanto chave de leitura da realidade complexa da América Latina, tomando-a como território de enunciação epistêmica como de análise. Partimos do pressuposto de que Pensamento Decolonial constrói uma inteligibilidade outra da história e da ciência moderna no contexto da invasão da América a partir de 1492, o que nos possibilita analisarmos a história do contato entr…
Entre políticas (EPS - Educação Permanente em Saúde e PNH - Política Nacional de Humanização)
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Homens podem ser feministas? O pioneirismo dos estudos de masculinidades no Nordeste do Brasil
Este texto explora a trajetória de homens feministas e sua identificação com os estudos de gênero e o movimento feminista, a partir de pesquisa bibliográfica e empírica. Nessa direção, assinala o surgimento dos estudos de masculinidades e a possibilidade de uma identidade feminista de sujeitos homens. Para ilustrar a inclusão dos homens no movimento feminista, foram entrevistados dois fundadores de duas instituições pioneiras nesses estudos no Br…
Imagens de mulheres negras e indígenas nos livros didáticos dos territórios campesinos brasileiro e colombiano
Este artigo é um recorte da pesquisa de mestrado realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Pernambuco e trata das imagens de mulheres negras e indígenas nos livros didáticos (LD) dos territórios campesinos do Brasil e da Colômbia. Objetivamos compreender os lugares e as funções das mulheres negras e das indígenas nas imagens dos LD. A lente teórica é o diálogo entre o Feminismo Latino-americano e os Estudos Pós…
Educação em Tempos Atuais
A Revista de educação INTERRITÓRIOS convida à leitura de sua edição v. 6, n. 11, de agosto de 2020 cujo tema é Educação em Tempos Atuais.O primeiro artigo, intitulado A Literacia Probabilística na Perspectiva da Teoria Histórico-Cultural de Adriane Buchwitz Del Trejo trata do desenvolvimento da literacia probabilística correlacionando-o com referenciais curriculares estabelecendo um diálogo entre conceitos e ideias da Teoria Histórico-Cultural e …
Currículo pós-colonial e práticas docentes descoloniais
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Escola com turmas multisseriadas do campo decolonial
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Recontextualização dos Princípios da Educação Escolar do Campo, Indígena e Quilombola nas Pesquisas
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Teorias Pós-Colonialistas e Currículo
O presente trabalho apresenta uma revisão teórica acerca dos principais conceitos mobilizados pelas teorias pós-colonialistas, mais especificamente pelo coletivo Modernidade/Colonialidade, no intuito de compreender as causas e consequências dos discursos produzidos pelos currículos colonizados/colonizadores ou de uma Educação Bancária, em contraposição à necessidade de construção de uma Educação Libertadora por meio de Pedagogias Decoloniais. A a…
Árvore Da Resistência
O presente artigo objetiva estabelecer reflexões teórico-metodológicas sobre a escola com classes multisseriadas campo enquanto fruto do enraizamento dos povos-territórios camponeses. Os Estudos Pós-Coloniais é a perspectiva teórico-metodológica que ancora esse estudo, pois nos oportuniza questionar e desconstruir as estruturas coloniais, urbanocêntricas e hegemônicas que permeiam o paradigma da Educação do Campo e as escolas com classes multisse…
Práticas Curriculares Docentes-Gestoras Decoloniais nas Classes Multisseriadas do Campo
O presente texto versa sobre práticas curriculares docentes-gestoras que vêm sendo protagonizadas nas escolas do campo com multisseriadas com base em reflexões do currículo pós-colonial. Assim, objetivamos evidenciar as possibilidades e tensões político-práticas na construção de currículos específicos e diferenciados no contexto da multisseriação. Metodologicamente, utilizamos a pesquisa bibliográfica e a Análise de Conteúdo para estabelecermos d…
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