Jean‐Claude Coulet
Biographic Data
| ID | 5121600 |
|---|---|
| NAME | Jean‐Claude Coulet |
| GIVEN NAMES | Jean‐Claude |
| FAMILY NAME | Coulet |
| SIGNATURE | COULET J C |
| AFFILIATIONS | Université Rennes 2 |
| ORCID | 0000-0003-3709-1674 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 3 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| AUTHOR COUNT | 3 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| H-INDEX | 2 |
Les notions de compétence et de compétences clés: L’éclairage D’un Modèle Théorique Fondé Sur L’analyse De L’activité
Au cours des dernières décennies, la notion de compétence s’est imposée comme centrale dans un grand nombre de pratiques sociales, au sein des organisations comme dans le domaine de l’éducation et de la formation. Parallèlement, la notion de compétences clés a émergé à travers la nécessité de fixer des objectifs de formation tout au long de la vie. Pourtant, l’examen de la littérature montre qu’en dépit de l’abondance des références, ces notions …
L’approche par compétences: Un Nouveau Paradigme Pour La Pédagogie Universitaire
Au cours des deux dernières décennies, l’approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage dans ce texte quelques principes utiles. Toutefois cet article vise, avant tout, à montrer l’importance d’un détour t…
La « référentialisation » des compétences à l’école, conceptions et mises en œuvre: Des attendus aux malentendus
À partir d’une recherche, analysant l’activité de professeurs sur la base d’un modèle fonctionnel de la compétence, l’article vise à montrer, au-delà des débats suscités par l’approche par compétences, comment la formulation des référentiels du ministère de l’Éducation nationale risque fort d’accentuer certains malentendus relatifs à la dialectique du « réussir » et du « comprendre » dans les apprentissages des élèves. Quelques pistes de réflexio…
L’approche par compétences: Un Nouveau Paradigme Pour La Pédagogie Universitaire
Au cours des deux dernières décennies, l’approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage dans ce texte quelques principes utiles. Toutefois cet article vise, avant tout, à montrer l’importance d’un détour t…
Les notions de compétence et de compétences clés: L’éclairage D’un Modèle Théorique Fondé Sur L’analyse De L’activité
Au cours des dernières décennies, la notion de compétence s’est imposée comme centrale dans un grand nombre de pratiques sociales, au sein des organisations comme dans le domaine de l’éducation et de la formation. Parallèlement, la notion de compétences clés a émergé à travers la nécessité de fixer des objectifs de formation tout au long de la vie. Pourtant, l’examen de la littérature montre qu’en dépit de l’abondance des références, ces notions …
L’approche par compétences: Un Nouveau Paradigme Pour La Pédagogie Universitaire
Au cours des deux dernières décennies, l’approche par compétences a pénétré le monde universitaire, non sans y susciter de nouveaux enjeux et y introduire un débat entre partisans et adversaires de cette approche. Des pratiques pédagogiques nouvelles ont ainsi vu le jour, notamment autour de la professionnalisation, dont on dégage dans ce texte quelques principes utiles. Toutefois cet article vise, avant tout, à montrer l’importance d’un détour t…
La « référentialisation » des compétences à l’école, conceptions et mises en œuvre: Des attendus aux malentendus
À partir d’une recherche, analysant l’activité de professeurs sur la base d’un modèle fonctionnel de la compétence, l’article vise à montrer, au-delà des débats suscités par l’approche par compétences, comment la formulation des référentiels du ministère de l’Éducation nationale risque fort d’accentuer certains malentendus relatifs à la dialectique du « réussir » et du « comprendre » dans les apprentissages des élèves. Quelques pistes de réflexio…
Les notions de compétence et de compétences clés: L’éclairage D’un Modèle Théorique Fondé Sur L’analyse De L’activité
Au cours des dernières décennies, la notion de compétence s’est imposée comme centrale dans un grand nombre de pratiques sociales, au sein des organisations comme dans le domaine de l’éducation et de la formation. Parallèlement, la notion de compétences clés a émergé à travers la nécessité de fixer des objectifs de formation tout au long de la vie. Pourtant, l’examen de la littérature montre qu’en dépit de l’abondance des références, ces notions …
Education, sociology, and vocational training (3 works) · Humanities (3 works) · Political science (3 works) · Educational Practices and Policies (2 works) · Philosophy (2 works) · French Language Learning Methods (1 works) · Information Technology and Learning (1 works) · Innovative Education and Learning Practices (1 works) · Philosophy (1 works) · Social Sciences and Governance (1 works)