Heidrun Allert
Biographic Data
| ID | 5121945 |
|---|---|
| NAME | Heidrun Allert |
| GIVEN NAMES | Heidrun |
| FAMILY NAME | Allert |
| SIGNATURE | ALLERT H |
| AFFILIATIONS | Christian-Albrechts-Universität zu Kiel |
| ORCID | 0000-0002-2823-4381 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 14 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| WORKS AS AUTHOR | 13 |
| WORKS AS EDITOR | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2017 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Digital infrastructures for education
As the private sector shapes decisions around educational technology, policymaking and classroom practices, research has identified a democratic deficit in the digital platforms and infrastructures for education. Much research has, however, focused on private-sector actors. This article explores the development of Germany’s digital networked infrastructure for education ( Mein Bildungsraum ), a 600-million-EUR public initiative. The article inves…
Designing Postdigital Futures
Designing technology for education is never only a problem-solving practice. It is always already about creating spaces for inherently political and affective sociotechnical future relations (Light and Akama 2014 ). These can point towards ‘big futures’, i.e. radical ruptures and epochal change, or ‘little futures’, emergent processes in mundane, everyday practices (Michael 2017 ; Pink et al. 2022 ). Beginning with these assumptions, this comment…
Design Beyond Design Thinking
How and by whom are our postdigital futures designed? Can educational futures be designed at all, given their inherent uncertainty? How do we anticipate design to reconfigure our social worlds
Auf dem Weg zur Cyberpolis
Der soziale, kulturelle und politische Prozess der Digitalisierung hat neue Gemeinschafts- und Bildungsformen denkbar werden lassen, die u.a. durch drei Szenen entscheidend geprägt wurden: die kybernetisch-künstlerischen Hintergründe der PC-Kultur als Basis des Silicon Valley, die Popularisierung des Internets in den 1990er Jahren und aktuelle Entwicklungen, die unter dem Begriff des digitalen Nomadentums gefasst werden. Martin Donner und Heidrun…
Bildung an der Schnittstelle von kultureller Praxis und digitaler Kulturtechnik
Der Beitrag entwickelt einen (medien-)pädagogischen Orientierungsrahmen, der nicht von digitalen Technologien als Produkt, sondern von der Technikgenese als Prozess ausgeht. Der Prozess der Digitalisierung wird als performativer Vorgang der diskretisierenden, abstrahierenden und formalisierenden Beschreibung praktischer Vollzüge gefasst. Dies erlaubt, den genuinen Einfluss digitaler Technologien und ihres praktischen Gebrauchs auf Bildungsprozess…
Digitalität und Selbst
Backmatter
Digitalität und Selbst
Poetische Spielzüge als Bildungsoption in einer Kultur der Digitalität
Inhalt
Autorinnen und Autoren
Vorwort
Bildung als produktive Verwicklung
Formen von Subjektivierung und Unbestimmtheit im Umgang mit datengetriebenen Lerntechnologien – eine praxistheoretische Position
Der Beitrag zielt darauf auszuloten, wie sich sozio-technische Phänomene in pädagogischen Kontexten mit Ansätzen sozio-materieller Praktiken verstehen lassen. Technologien werden darin als epistemische Objekte und produktive Dinge gefasst, da sie ko-konstitutives Element in sozialen Praktiken sind und laufend neue Fragen generieren. Hierzu wird zunächst das Mensch-Technik-Verhältnis performativ gefasst. In einem zweiten Schritt wird die Rolle von…
Formen von Subjektivierung und Unbestimmtheit im Umgang mit datengetriebenen Lerntechnologien – eine praxistheoretische Position
Der Beitrag zielt darauf auszuloten, wie sich sozio-technische Phänomene in pädagogischen Kontexten mit Ansätzen sozio-materieller Praktiken verstehen lassen. Technologien werden darin als epistemische Objekte und produktive Dinge gefasst, da sie ko-konstitutives Element in sozialen Praktiken sind und laufend neue Fragen generieren. Hierzu wird zunächst das Mensch-Technik-Verhältnis performativ gefasst. In einem zweiten Schritt wird die Rolle von…
Backmatter
Digitalität und Selbst
Poetische Spielzüge als Bildungsoption in einer Kultur der Digitalität
Inhalt
Autorinnen und Autoren
Vorwort
Bildung als produktive Verwicklung
Formen von Subjektivierung und Unbestimmtheit im Umgang mit datengetriebenen Lerntechnologien – eine praxistheoretische Position
Der Beitrag zielt darauf auszuloten, wie sich sozio-technische Phänomene in pädagogischen Kontexten mit Ansätzen sozio-materieller Praktiken verstehen lassen. Technologien werden darin als epistemische Objekte und produktive Dinge gefasst, da sie ko-konstitutives Element in sozialen Praktiken sind und laufend neue Fragen generieren. Hierzu wird zunächst das Mensch-Technik-Verhältnis performativ gefasst. In einem zweiten Schritt wird die Rolle von…
Digitalität und Selbst
Bildung an der Schnittstelle von kultureller Praxis und digitaler Kulturtechnik
Der Beitrag entwickelt einen (medien-)pädagogischen Orientierungsrahmen, der nicht von digitalen Technologien als Produkt, sondern von der Technikgenese als Prozess ausgeht. Der Prozess der Digitalisierung wird als performativer Vorgang der diskretisierenden, abstrahierenden und formalisierenden Beschreibung praktischer Vollzüge gefasst. Dies erlaubt, den genuinen Einfluss digitaler Technologien und ihres praktischen Gebrauchs auf Bildungsprozess…
Auf dem Weg zur Cyberpolis
Der soziale, kulturelle und politische Prozess der Digitalisierung hat neue Gemeinschafts- und Bildungsformen denkbar werden lassen, die u.a. durch drei Szenen entscheidend geprägt wurden: die kybernetisch-künstlerischen Hintergründe der PC-Kultur als Basis des Silicon Valley, die Popularisierung des Internets in den 1990er Jahren und aktuelle Entwicklungen, die unter dem Begriff des digitalen Nomadentums gefasst werden. Martin Donner und Heidrun…
Designing Postdigital Futures
Designing technology for education is never only a problem-solving practice. It is always already about creating spaces for inherently political and affective sociotechnical future relations (Light and Akama 2014 ). These can point towards ‘big futures’, i.e. radical ruptures and epochal change, or ‘little futures’, emergent processes in mundane, everyday practices (Michael 2017 ; Pink et al. 2022 ). Beginning with these assumptions, this comment…
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Digital infrastructures for education
As the private sector shapes decisions around educational technology, policymaking and classroom practices, research has identified a democratic deficit in the digital platforms and infrastructures for education. Much research has, however, focused on private-sector actors. This article explores the development of Germany’s digital networked infrastructure for education ( Mein Bildungsraum ), a 600-million-EUR public initiative. The article inves…
Philosophy (8 works) · Humanities (7 works) · Political science (5 works) · Bildung (4 works) · Consumer behavior in food and health (4 works) · Digital Media and Philosophy (4 works) · Sociology and Education Studies (4 works) · Technology, Environment, Urban Planning (4 works) · Computer Science (3 works) · Digital Education and Society (3 works)