Claudia de Witt
Biographic Data
| ID | 5124282 |
|---|---|
| NAME | Claudia de Witt |
| GIVEN NAMES | Claudia |
| FAMILY NAME | de Witt |
| SIGNATURE | DE WITT C |
| AFFILIATIONS | FernUniversität in Hagen |
| ORCID | 0000-0001-6478-8392 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 4 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2002 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Scaffolding recommendations for students’ essay planning
Planning scientific essays is a fundamental activity for students to acquire and demonstrate research competence in higher education. The planning and writing process is complex and time-consuming, requiring significant effort from both students and tutors. Consequently, recommender systems have been used to support the writing process, but the evidence regarding their pedagogical effectiveness is sparse. In this study we conceptualize and evalua…
Mobile Learning
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Zur (Neu)Positionierung der Mediendidaktik. Handlungs- und Gestaltungsorientierung in der Medienpädagogik
Die Grenzziehung zwischen Mediendidaktik und Medienerziehung ist nicht zuletzt durch Veränderungen der Medien selbst mehr denn je fraglich geworden. Eine andere Betrachtung ergibt sich, wenn man eine handlungsorientierte mit einer gestaltungsorientierten Perspektive der Medienpädagogik verknüpft. Die handlungsorientierte Perspektive möchte das handelnde Individuum zu einem kompetenten Umgang mit Medien befähigen. Die gestaltungsorientierte Perspe…
Lehren und Lernen mit neuen Medien/E-Learning
Headset, WebCam, Notebook — und die Interaktion und Kommunikation im virtuellen Lernraum kann beginnen. Wie die Prozesse des Lehrens und Lernens generell gestaltet werden, ist Gegenstand der Didaktik. Lehren ist eine zielgerichtete Tätigkeit, fällt in den Kompetenzbereich des Lehrenden und geschieht nicht ununterbrochen (Terhart 2006: 11). Lernen ist ein lebenslanger Prozess und „eine der geistigen Grundfunktionen des Menschen“ (ebd.). Fragestell…
Perspektiven der „Medienbildung“
Lange Zeit hat sich die pädagogische Diskussion über Medien auf die Frage nach Wirkungen von Medien in der Bildung konzentriert und darauf, ob der Einsatz von Medien in Bildungskontexten überhaupt wünschenswert oder abzulehnen sei. Dabei sind in der Vergangenheit - je nach Perspektive - entweder die Chancen oder aber die Gefahren des Medieneinsatzes akzentuiert worden. Es entwickelte sich immer wieder eine oft wenig ergiebige „Pro und Contra“-Dis…
Jahrbuch Medien-Pädagogik
Jahrbuch Medien-Pädagogik 4
Jahrbuch Medien-Pädagogik 4
Quo vadis Mediendidaktik? Zur theoretischen Fundierung von Mediendidaktik
Die mediendidaktische Forschung ist geprägt durch Einzelprojekte, in denen die Möglichkeiten neuer Lernmedien erprobt werden. Zur theoretischen Begründung und Einordnung der Vorhaben werden in der Regel die lerntheoretischen Ansätze des Behaviorismus, Kognitivismus und Konstruktivismus herangezogen. Im vorliegenden Beitrag sollen einige Probleme einer solchen Fundierung von Mediendidaktik diskutiert werden. Die bisherige Theoriebildung in der Med…
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Sociology and Education Studies (6 works) · Education Methods and Technologies (5 works) · Humanities (4 works) · Political science (4 works) · Art (3 works) · Linguistic Education and Pedagogy (3 works) · Philosophy (3 works) · Computer Science (2 works) · Educational Games and Gamification (2 works) · Mobile Learning in Education (2 works)