Ulrich Gebhard
Biographic Data
| ID | 5131026 |
|---|---|
| NAME | Ulrich Gebhard |
| GIVEN NAMES | Ulrich |
| FAMILY NAME | Gebhard |
| SIGNATURE | GEBHARD U |
| AFFILIATIONS | Universität Hamburg |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 25 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 20 |
| EDITOR COUNT | 5 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1994 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2021 |
| H-INDEX | 1 |
Naturerfahrung und Bildung
Naturerfahrung und Bildung
Zur Unverfügbarkeit von Bildungs- und Erfahrungsprozessen am Beispiel Natur
Vom Erlebnis zur Erfahrung
Students’ attitudes towards somatic genome editing versus genome editing of the germline using an example of familial leukemia
Although the discussion on possibilities and pitfalls of genome editing is ever present, limited qualitative data on the attitudes of students, who will come into contact with this technology within a social and professional context, is available. The attitude of 97 medical students and 103 students of other subjects from Hannover and Oldenburg, Germany, was analyzed in winter 2017/18. For this purpose, two dilemmas on somatic and germline genome…
Kind und Natur
Zur empirischen Erforschbarkeit von Irritationen im Fachunterricht
Irritation als Chance
Pädagogik der Naturwissenschaften
Pädagogik der Naturwissenschaften
Pädagogik der Naturwissenschaften
Landschaft, Identität und Gesundheit
Qualitätsentwicklung der Bildungsarbeit in National- und Naturparks
Landschaft, Identität und Gesundheit
Landschaft, Identität und Gesundheit
Sinn Im Dialog
Lernen und Sinn
Sinn Im Dialog
Kind und Natur
Kind und Natur
Kind und Natur
Wir sind so gern in der Natur, weil diese keine Meinung über uns hat. (Friedrich Nietzsehe) Natur ist für mich, wenn die Vögel singen, die Sonne scheint, und wenn es ab und zu auch mal regnet, wenn ma
Kind und Natur. Die Bedeutung der Natur für die psychische Entwicklung.
Anthropomorphe und mechanistische Naturdeutungen von Kindern und Jugendlichen
Kind und Natur
Kind und Natur
Wir sind so gern in der Natur, weil diese keine Meinung über uns hat. (Friedrich Nietzsche) Natur ist für mich, wenn die Vögel singen, die Sonne scheint, und wenn es ab und zu auch mal regnet, wenn ma
Kind und Natur
Kind und Natur
Wir sind so gern in der Natur, weil diese keine Meinung über uns hat. (Friedrich Nietzsche) Natur ist für mich, wenn die Vögel singen, die Sonne scheint, und wenn es ab und zu auch mal regnet, wenn ma
Anthropomorphe und mechanistische Naturdeutungen von Kindern und Jugendlichen
Kind und Natur. Die Bedeutung der Natur für die psychische Entwicklung.
Kind und Natur
Wir sind so gern in der Natur, weil diese keine Meinung über uns hat. (Friedrich Nietzsehe) Natur ist für mich, wenn die Vögel singen, die Sonne scheint, und wenn es ab und zu auch mal regnet, wenn ma
Kind und Natur
Kind und Natur
Sinn Im Dialog
Sinn Im Dialog
Lernen und Sinn
Landschaft, Identität und Gesundheit
Qualitätsentwicklung der Bildungsarbeit in National- und Naturparks
Landschaft, Identität und Gesundheit
Landschaft, Identität und Gesundheit
Pädagogik der Naturwissenschaften
Pädagogik der Naturwissenschaften
Pädagogik der Naturwissenschaften
Irritation als Chance
Zur empirischen Erforschbarkeit von Irritationen im Fachunterricht
Kind und Natur
Naturerfahrung und Bildung
Naturerfahrung und Bildung
Zur Unverfügbarkeit von Bildungs- und Erfahrungsprozessen am Beispiel Natur
Vom Erlebnis zur Erfahrung
Students’ attitudes towards somatic genome editing versus genome editing of the germline using an example of familial leukemia
Although the discussion on possibilities and pitfalls of genome editing is ever present, limited qualitative data on the attitudes of students, who will come into contact with this technology within a social and professional context, is available. The attitude of 97 medical students and 103 students of other subjects from Hannover and Oldenburg, Germany, was analyzed in winter 2017/18. For this purpose, two dilemmas on somatic and germline genome…
Philosophy (14 works) · Humanities (10 works) · Ecology, Conservation, and Geographical Studies (9 works) · Sociology and Education Studies (9 works) · Child development (6 works) · Children and the environment (6 works) · Psychoanalysis and Social Critique (6 works) · Art (5 works) · Child developemnt (5 works) · Education Methods and Technologies (5 works)