Martin Harant
Biographic Data
| ID | 5135200 |
|---|---|
| NAME | Martin Harant |
| GIVEN NAMES | Martin |
| FAMILY NAME | Harant |
| SIGNATURE | HARANT M |
| AFFILIATIONS | Universität Tübingen |
| ORCID | 0000-0003-1272-5976 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 8 |
| WORKS AS AUTHOR | 4 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| H-INDEX | 2 |
Meta-Reflexivität und Professionalität im Lehrerinnen- und Lehrerberuf
Der Beitrag diskutiert die Bedeutung von Meta-Reflexivität für die Professionalität im Lehrerinnen- und Lehrerberuf. Meta-Reflexivität beruht erstens auf der für die Lehrerbildung konstitutiven Mehrperspektivität, die wiederum auf die vielfältigen an ihr beteiligten Disziplinen und Studienelemente zurückgeht. Zweitens greift der Ansatz Ungewissheit als konstitutives Merkmal der gängigen Professionstheorien zum Lehrerinnen- und Lehrerberuf auf. Au…
Cristina Allemann-Ghionda (2013)
Inklusion – Interdisziplinäre Kritik und Perspektiven von Begriff und Gegenstand
Schulpädagogik und Schultheorie
Grundlegende und systematische Orientierung Der Band verbindet zwei zentrale Themenbereiche der schulpädagogischen Diskussion: Er stellt Schulpädagogik als wissenschaftliche Disziplin sowie als Vertiefung schultheoretischer Ansätze vor. Damit verschafft er grundlegende und systematische Orientierung und bietet gleichzeitig reflektierende und kritische Einblicke in schulpädagogisches Denken und Handeln
Meta-Reflexivität und Professionalität im Lehrerinnen- und Lehrerberuf
Der Beitrag diskutiert die Bedeutung von Meta-Reflexivität für die Professionalität im Lehrerinnen- und Lehrerberuf. Meta-Reflexivität beruht erstens auf der für die Lehrerbildung konstitutiven Mehrperspektivität, die wiederum auf die vielfältigen an ihr beteiligten Disziplinen und Studienelemente zurückgeht. Zweitens greift der Ansatz Ungewissheit als konstitutives Merkmal der gängigen Professionstheorien zum Lehrerinnen- und Lehrerberuf auf. Au…
Inklusion – Interdisziplinäre Kritik und Perspektiven von Begriff und Gegenstand
Schulpädagogik und Schultheorie
Grundlegende und systematische Orientierung Der Band verbindet zwei zentrale Themenbereiche der schulpädagogischen Diskussion: Er stellt Schulpädagogik als wissenschaftliche Disziplin sowie als Vertiefung schultheoretischer Ansätze vor. Damit verschafft er grundlegende und systematische Orientierung und bietet gleichzeitig reflektierende und kritische Einblicke in schulpädagogisches Denken und Handeln
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Schulpädagogik und Schultheorie
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Meta-Reflexivität und Professionalität im Lehrerinnen- und Lehrerberuf
Der Beitrag diskutiert die Bedeutung von Meta-Reflexivität für die Professionalität im Lehrerinnen- und Lehrerberuf. Meta-Reflexivität beruht erstens auf der für die Lehrerbildung konstitutiven Mehrperspektivität, die wiederum auf die vielfältigen an ihr beteiligten Disziplinen und Studienelemente zurückgeht. Zweitens greift der Ansatz Ungewissheit als konstitutives Merkmal der gängigen Professionstheorien zum Lehrerinnen- und Lehrerberuf auf. Au…
Sociology and Education Studies (4 works) · Education Methods and Technologies (3 works) · Philosophy (3 works) · Philosophy (3 works) · Political science (2 works) · Collaborative Teaching and Inclusion (1 work) · Discrimination and Equality Law (1 work) · Educational Philosophies and Pedagogies (1 work) · Humanities (1 work) · Psychology, Coaching, and Therapy (1 work)