Yves Matheron
Biographic Data
| ID | 5137404 |
|---|---|
| NAME | Yves Matheron |
| GIVEN NAMES | Yves |
| FAMILY NAME | Matheron |
| SIGNATURE | MATHERON Y |
| AFFILIATIONS | Aix-Marseille Université |
| ORCID | 0000-0002-6618-6472 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 2 |
| TOTAL CITATIONS | 3 |
| WORKS AS AUTHOR | 2 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2002 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2010 |
| H-INDEX | 1 |
Leutenegger Francia. Le temps d’instruire. Approche clinique et expérimentale du didactique ordinaire en mathématiques
L’ouvrage que signe Francia Leutenegger développe l’exposé d’une méthodologie originale d’observation du système didactique, puis son fonctionnement dans quatre cas méticuleusement décrits ainsi que les résultats obtenus, et il se conclut par quelques pistes de réflexion pour l’observation de l’enseignement ordinaire. Les observations consignées se rapportent à l’enseignement des mathématiques à l’école élémentaire (suite numérique, opérations su…
Les pratiques ostensives comme travail de construction d'une mémoire officielle de la classe dans l'action enseignante
Ostensive practices in the teaching of mathematics inspire many controversies : while Aebli - a psychologist - (1951), some researchers in educational sciences (like Altet, 1994) and some didacti- cians (like Rtsimba-Rajohn, 1992) criticized them, they are presently studied in the context of the "Theory of didactic situations" which tries to explain their persistence and in the context of the "Anthropological theory of didactics" which tries to d…
Les pratiques ostensives comme travail de construction d'une mémoire officielle de la classe dans l'action enseignante
Ostensive practices in the teaching of mathematics inspire many controversies : while Aebli - a psychologist - (1951), some researchers in educational sciences (like Altet, 1994) and some didacti- cians (like Rtsimba-Rajohn, 1992) criticized them, they are presently studied in the context of the "Theory of didactic situations" which tries to explain their persistence and in the context of the "Anthropological theory of didactics" which tries to d…
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Ostensive practices in the teaching of mathematics inspire many controversies : while Aebli - a psychologist - (1951), some researchers in educational sciences (like Altet, 1994) and some didacti- cians (like Rtsimba-Rajohn, 1992) criticized them, they are presently studied in the context of the "Theory of didactic situations" which tries to explain their persistence and in the context of the "Anthropological theory of didactics" which tries to d…
Leutenegger Francia. Le temps d’instruire. Approche clinique et expérimentale du didactique ordinaire en mathématiques
L’ouvrage que signe Francia Leutenegger développe l’exposé d’une méthodologie originale d’observation du système didactique, puis son fonctionnement dans quatre cas méticuleusement décrits ainsi que les résultats obtenus, et il se conclut par quelques pistes de réflexion pour l’observation de l’enseignement ordinaire. Les observations consignées se rapportent à l’enseignement des mathématiques à l’école élémentaire (suite numérique, opérations su…
Education, sociology, and vocational training (2 works) · Humanities (2 works) · Art (1 work) · Balance (ability (1 work) · Context (archaeology (1 work) · Educational Philosophies and Pedagogies (1 work) · Epistemology (1 work) · French Language Learning Methods (1 work) · Geography (1 work) · Mathematics Education and Teaching Techniques (1 work)