M Armijo-Cabrera
Biographic Data
| ID | 5945 |
|---|---|
| NAME | M Armijo-Cabrera |
| GIVEN NAMES | M |
| FAMILY NAME | Armijo-Cabrera |
| SIGNATURE | ARMIJO-CABRERA M |
| AFFILIATIONS | Alberto Hurtado University |
| ORCID | 0000-0003-1657-6453 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 12 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 11 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2018 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Participación cotidiana de NNA en residencias de protección: Tiempos, espacios, relaciones
La participación infanto-juvenil en residencias de protección es atravesada por discusiones en cuanto a su definición, así como en torno a los modelos para abordarla. A partir del análisis documental y revisión de literatura, distinguimos tres nodos críticos para pensar la participación en contextos residenciales: temporal, espacial y relacional. En este estudio se analiza cómo se articulan estos nodos en la experiencia cotidiana de niñas y niños…
Learning through magic? Diffractive analysis of Children's experiences across post-structuralist, post-Freudian, and post-materialist perspectives
This paper is a diffractive analysis of post-qualitative research focused on children's learning that was carried out in Chile during 2020 and 2021. Twenty-five visual production interviews were conducted with children between 7 and 11 years of age from a variety of geographical and socio-cultural contexts. The data are crystallized and diffracted in the light of various authors who represent post-structuralist, post-Freudian, and post-materialis…
Qué es aprender para ti: Los espacios virtuales en las experiencias infantiles
(analytical)This paper investigates the complexity of children's online experiences, specifically in relation to their learning. Between 2020 and 2021, self-guided interviews were held with 25 children aged 7 to 11 years in Chile. The research included the production of art by the children and the use of a post-ethnographic approach. Participants were from different geographical, socio-economic and cultural contexts. Eight online dimensions were …
Ethics committees and shaping of children's participation in qualitative educational research in Chile
In this paper, we address the relationship between ethics committees and children involved in qualitative educational research in Chile. In light of a central and recurring challenge (protection versus participation) and its implications, we reflect on informed consent as an instrument that embodies the power of ethics committees within the research process. We inform this reflection with extracts of visual ethnographic fieldwork carried out in 2…
Participación infantil en la investigación cualitativa en educación: Reflexiones ético-pedagógicas desde Chile
El presente artículo reflexiona en torno a las posibilidades, los límites y desafíos éticos y pedagógicos de la participación de niños, niñas y adolescentes (nna) en la investigación cualitativa en educación, basada en dos investigaciones realizadas en Chile en 2017 y 2020, con nna de 7 a 13 años. A partir de una visión paradójica de la infancia y la adolescencia, que entiende a nna como sujetos vulnerables y dependientes y, al mismo tiempo, autó…
Coronavirus: Nous sommes tous mortels. Du signifiant vide à la nature ouverte de l’histoire
Le problème qui reste est : comment garantir que cette expérience reste enregistrée dans les discours du temps post-pandémie et continue d’être audible pour, de cette manière, éviter le retour de la fiction de normalité et d’inaltérabilité qui nous capturait ? Comment retenir l’expérience d’un désir qui, du moins pendant cet intervalle, s’est acheminé librement vers d’autres formes de satisfaction et de réalisation ? Il y aura des forces habiles,…
Subjetivarse en una escuela marginalizada: Una etnografía con niños leída desde el psicoanálisis de Winnicott
Este artículo presenta la evolución de un objeto de estudio a través del análisis de los datos etnográficos producidos en una escuela marginalizada de Santiago de Chile. La investigación tenía como objetivo conocer los procesos de inclusión/exclusión social que experimentan los niños en ese entorno, utilizando un marco teórico post-estructuralista de la subjetivación (Foucault, Deleuze, Butler). No obstante, durante el proceso de campo, se produc…
Investigar las experiencias infantiles con post-etnografía escolar visual: Dilemas epistemológicos
Este artículo analiza los dilemas epistemológicos que plantea el despliegue de un enfoque etnográfico, desde una perspectiva postestructuralista, en la investigación con niñas/os. Se realiza un análisis bibliográfico sobre etnografía escolar y sobre etnografía visual a partir de 70 publicaciones académicas (1957-2020). Los hallazgos de la investigación destacan: una genealogía de las etnografías escolares (1) y una tipología de las etnografías vi…
Políticas de Educación Prioritaria: Aportes del análisis europeo para el caso chileno
Este artículo plantea una comparación internacional entre el análisis realizado en Europa sobre las Políticas de Educación Prioritaria (PEP) y el caso chileno. La discusión relativa a la “educación inclusiva” se enmarca en el análisis de los dispositivos educativos focalizados sobre segmentos sociales con mayor necesidad, definidos como “prioritarios”. El presente artículo propone una revisión bibliográfica de los programas prioritarios chilenos …
Between life and death: Children's Social Inclusion in a Marginalized School
In this paper I try to understand how do the social inclusion/exclusion processes deploy among children in a marginality context. What does “including” mean? Which are the frontiers between identity and difference at school? How do children’s subjectivities produce? I use psychoanalytical theory, that postulates the existence of an unconscious dimension in human experience, where the processes of subjectivation would deploy. I realized a visual a…
Éducation inclusive et politiques prioritaires: Regards croisés entre le Chili et l’Europe
Le thème de l’inclusion éducative traverse les politiques éducatives chiliennes. Il se déploie souvent au travers de dispositifs focalisés sur des segments sociaux où un besoin majeur est identifié, dits Politiques d’Éducation Prioritaire (PEP). Cet article fait une étude croisée du cas chilien avec la théorisation des PEP européennes (Frandji & Rochex 2011). L’analyse généalogique des PEP chiliennes soulève des tendances, suggérant des complémen…
Deconstruyendo la noción de inclusión: Un análisis de investigaciones, políticas y prácticas en educación
Este artículo plantea que la noción de inclusión, que es usada tanto por las políticas públicas como por la investigación en educación, abarca dos conceptos distintos e incompatibles en la producción de conocimiento: la educación inclusiva y la inclusión social en la escuela. Este estudio deconstruye la noción de inclusión en educación a partir del análisis de textos teóricos y fuentes internacionales de investigación científica en educación (200…
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Investigar las experiencias infantiles con post-etnografía escolar visual: Dilemas epistemológicos
Este artículo analiza los dilemas epistemológicos que plantea el despliegue de un enfoque etnográfico, desde una perspectiva postestructuralista, en la investigación con niñas/os. Se realiza un análisis bibliográfico sobre etnografía escolar y sobre etnografía visual a partir de 70 publicaciones académicas (1957-2020). Los hallazgos de la investigación destacan: una genealogía de las etnografías escolares (1) y una tipología de las etnografías vi…
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