Ignasi Vila
Biographic Data
| ID | 6091090 |
|---|---|
| NAME | Ignasi Vila |
| GIVEN NAMES | Ignasi |
| FAMILY NAME | Vila |
| SIGNATURE | VILA I |
| AFFILIATIONS | Universitat de Girona |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 17 |
| TOTAL CITATIONS | 19 |
| AUTHOR COUNT | 17 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1984 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2017 |
| H-INDEX | 3 |
Informationalism and informalization of learnings in 21st century. A qualitative study on meaningful learning experiences
Recent work on education, based on sociocultural principles, suggest an expansion of the traditional boundaries of learning research that takes into account the multiple spaces and life trajectories that make up experience across our life-worlds. This article focuses specifically on young people’s significant learning experiences in order to illustrate empirically what learning means - i.e. where, with whom and how - in the ‘new ecology of learni…
The voices of newcomers. A qualitative analysis of the construction of transnational identity
Nowadays, globalization is connected with the emergence and reconstruction of new identities. For instance, the migration process implies the generation of new forms of identity, questioning the traditional homogeneous and static notions of identity. In this regard, the term 'transnational identity' or 'bicultural identity' has been suggested for these people that live in between two cultural frameworks and has to establish a dialogue between the…
Discursive strategies and learning of the school language: An ethnographic study in a classroom with high ethnic and linguistic diversity / Estrategias discursivas y aprendizaje de la lengua escolar: …
Research on the dialogic and intersubjective nature of children’s learning has emphasised the study of educational discourse and the semiotic mechanisms involved in understanding the students’ constructive activity. These studies have been carried out in classrooms where there was continuity between the language of instruction and the students’ first language. However, the number of classrooms in which students have an initial language which is n…
La modificación de las creencias sobre las familias de origen inmigrante por parte de docentes después de participar en el proyecto educativo “fondos de conocimiento”
A menudo el contexto social de la educación de estudiantes de origen lingüístico y cultural diverso testifica la existencia de discontinuidades entre la escuela y las familias de estos alumnos. El proyecto Fondos de Conocimiento ha ofrecido un método que permite conceptualizar ambos mundos como relacionados, utilizando la etnografía para cuestionar asunciones más allá de los roles tradiciones y crear interacciones entre alumnos y docentes, docent…
Student and teacher perceptions of school involvement and their effect on multicultural education: A Catalonian survey
In multilingual schools students have diverse identities, cultural backgrounds, perceptions, capacities and linguistic experiences. The space for teaching and learning is also mediated by stereotypes and prejudices associated with this diversity. Diversity, stereotypes and prejudices shape how teachers and learners operate in a world of complex social relationships. In this survey we explore the hidden attitudes of immigrant students and teachers…
Interdependencia entre conocimiento de catalán y castellano y efectos de la lengua familiar en la adquisición de las lenguas escolares
La realidad sociolingüística de Cataluña hace de este entorno un buen observatorio para el estudio de la adquisición de la lengua de la escuela del alumnado extranjero ya que, a diferencia de otros países, no acostumbra a coincidir la lengua escolar y la lengua mayoritaria de uso social. En este artículo presentamos los datos obtenidos en la evaluación de conocimiento de catalán y castellano de 396 alumnos extranjeros de tres grupos lingüísticos,…
Effects of sociolinguistic environment and the length of residence on the linguistic performance in Catalan and Spanish of sixth grade immigrant pupils in Catalonia
The vast arrival of immigrant pupils has challenged the capability of our educational systems to cope with students’ diversity in classrooms. Newcomer students in Spain perform lower than their national pairs (INECSE, 2005; MEC, 2007) and it seems these results are related with the poor proficiency in the school language that they are developing (OCDE, 2006; Maruny & Molina, 2000
El impacto de la cultura en el autoconcepto. Un estudio con mestizos de distintos entornos educativos de Chiapas
El siguiente estudio explora el autoconcepto en 410 estudiantes mestizos de la Universidad Intercultural de Chiapas (144), la Universidad Autónoma de Chiapas (124) y la Universidad de los Altos de Chiapas (142). Nuestro objetivo era comparar los resultados de la tarea de autoconcepto personal y social (TAPS) entre los estudiantes que atendían a una de estas tres universidades. De acuerdo con la perspectiva cultural de la cognición situada, esperá…
Lengua, escuela e inmigración
A lo largo de la última década, la heterogeneidad identitaria, lingüística, religiosa, cultural y étnica ha crecido de manera significativa en España debido a la llegada de inmigrantes, lo cual está planteando al Sistema Educativo problemas hasta ahora desconocidos. En este artículo se discuten las relaciones entre lengua, escuela e inmigración con un énfasis especial en los factores implicados en la adquisición de la lengua de uso escolar. Se di…
Los nuevos contextos de crianza
Los cambios económicos, sociales y culturales acaecidos en los últimos años han supuesto modificaciones importantes en el proceso de socialización e individualización de la pequeña infancia. En este artÌculo se analizan los cambios demográficos, así como los familiares y se describen las situaciones de cuidado más importantes de la pequeña infancia. Ambos, se discuten en relación con el establecimiento de una política socioeducativa de atención a…
Minority Language Education in Unbalanced Bilingual Situations: A Case for the Linguistic Interdependence Hypothesis
Expectativas evolutivas, ideas y creencias sobre la educación infantil de familias y maestros: Continuidad O Discontinuidad
La perspectiva ecológica sobre el desarrollo humano (Bronfenbrenner, 1979) pone el acento en la relación entre los diferentes contextos de vida de los niños. En la educación infantil, los contextos de vida más importantes son la familia y la escuela. En este artículo mostramos los aspectos de continuidad y discontinuidad entre ambos contextos en relación a las ideas de las familias y las educadoras sobre el desarrollo infantil y también a sus cre…
Communicative intention and request techniques
Tense and aspect development in Spanish
Baby-talk and child designation in the book-reading context
Bilingual education in the Basque country
The paper describes the present state of the Basque language within the educational field in Spanish State and French State. It remarks the legislative aspects, the number of speakers, the language geographical distribution and the population's linguistic attitudes with the aim of presenting a sociolinguistic view which can explain language improvements in education. The different models of bilingual education are carefully detailed, considering …
Es mio no; no es tuo: Emergence and use offirst and second person reference in Spanish, some observational data
Interdependencia entre conocimiento de catalán y castellano y efectos de la lengua familiar en la adquisición de las lenguas escolares
La realidad sociolingüística de Cataluña hace de este entorno un buen observatorio para el estudio de la adquisición de la lengua de la escuela del alumnado extranjero ya que, a diferencia de otros países, no acostumbra a coincidir la lengua escolar y la lengua mayoritaria de uso social. En este artículo presentamos los datos obtenidos en la evaluación de conocimiento de catalán y castellano de 396 alumnos extranjeros de tres grupos lingüísticos,…
La modificación de las creencias sobre las familias de origen inmigrante por parte de docentes después de participar en el proyecto educativo “fondos de conocimiento”
A menudo el contexto social de la educación de estudiantes de origen lingüístico y cultural diverso testifica la existencia de discontinuidades entre la escuela y las familias de estos alumnos. El proyecto Fondos de Conocimiento ha ofrecido un método que permite conceptualizar ambos mundos como relacionados, utilizando la etnografía para cuestionar asunciones más allá de los roles tradiciones y crear interacciones entre alumnos y docentes, docent…
Student and teacher perceptions of school involvement and their effect on multicultural education: A Catalonian survey
In multilingual schools students have diverse identities, cultural backgrounds, perceptions, capacities and linguistic experiences. The space for teaching and learning is also mediated by stereotypes and prejudices associated with this diversity. Diversity, stereotypes and prejudices shape how teachers and learners operate in a world of complex social relationships. In this survey we explore the hidden attitudes of immigrant students and teachers…
Informationalism and informalization of learnings in 21st century. A qualitative study on meaningful learning experiences
Recent work on education, based on sociocultural principles, suggest an expansion of the traditional boundaries of learning research that takes into account the multiple spaces and life trajectories that make up experience across our life-worlds. This article focuses specifically on young people’s significant learning experiences in order to illustrate empirically what learning means - i.e. where, with whom and how - in the ‘new ecology of learni…
Effects of sociolinguistic environment and the length of residence on the linguistic performance in Catalan and Spanish of sixth grade immigrant pupils in Catalonia
The vast arrival of immigrant pupils has challenged the capability of our educational systems to cope with students’ diversity in classrooms. Newcomer students in Spain perform lower than their national pairs (INECSE, 2005; MEC, 2007) and it seems these results are related with the poor proficiency in the school language that they are developing (OCDE, 2006; Maruny & Molina, 2000
Lengua, escuela e inmigración
A lo largo de la última década, la heterogeneidad identitaria, lingüística, religiosa, cultural y étnica ha crecido de manera significativa en España debido a la llegada de inmigrantes, lo cual está planteando al Sistema Educativo problemas hasta ahora desconocidos. En este artículo se discuten las relaciones entre lengua, escuela e inmigración con un énfasis especial en los factores implicados en la adquisición de la lengua de uso escolar. Se di…
Bilingual education in the Basque country
The paper describes the present state of the Basque language within the educational field in Spanish State and French State. It remarks the legislative aspects, the number of speakers, the language geographical distribution and the population's linguistic attitudes with the aim of presenting a sociolinguistic view which can explain language improvements in education. The different models of bilingual education are carefully detailed, considering …
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The paper describes the present state of the Basque language within the educational field in Spanish State and French State. It remarks the legislative aspects, the number of speakers, the language geographical distribution and the population's linguistic attitudes with the aim of presenting a sociolinguistic view which can explain language improvements in education. The different models of bilingual education are carefully detailed, considering …
Communicative intention and request techniques
Expectativas evolutivas, ideas y creencias sobre la educación infantil de familias y maestros: Continuidad O Discontinuidad
La perspectiva ecológica sobre el desarrollo humano (Bronfenbrenner, 1979) pone el acento en la relación entre los diferentes contextos de vida de los niños. En la educación infantil, los contextos de vida más importantes son la familia y la escuela. En este artículo mostramos los aspectos de continuidad y discontinuidad entre ambos contextos en relación a las ideas de las familias y las educadoras sobre el desarrollo infantil y también a sus cre…
Los nuevos contextos de crianza
Los cambios económicos, sociales y culturales acaecidos en los últimos años han supuesto modificaciones importantes en el proceso de socialización e individualización de la pequeña infancia. En este artÌculo se analizan los cambios demográficos, así como los familiares y se describen las situaciones de cuidado más importantes de la pequeña infancia. Ambos, se discuten en relación con el establecimiento de una política socioeducativa de atención a…
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Lengua, escuela e inmigración
A lo largo de la última década, la heterogeneidad identitaria, lingüística, religiosa, cultural y étnica ha crecido de manera significativa en España debido a la llegada de inmigrantes, lo cual está planteando al Sistema Educativo problemas hasta ahora desconocidos. En este artículo se discuten las relaciones entre lengua, escuela e inmigración con un énfasis especial en los factores implicados en la adquisición de la lengua de uso escolar. Se di…
El impacto de la cultura en el autoconcepto. Un estudio con mestizos de distintos entornos educativos de Chiapas
El siguiente estudio explora el autoconcepto en 410 estudiantes mestizos de la Universidad Intercultural de Chiapas (144), la Universidad Autónoma de Chiapas (124) y la Universidad de los Altos de Chiapas (142). Nuestro objetivo era comparar los resultados de la tarea de autoconcepto personal y social (TAPS) entre los estudiantes que atendían a una de estas tres universidades. De acuerdo con la perspectiva cultural de la cognición situada, esperá…
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Interdependencia entre conocimiento de catalán y castellano y efectos de la lengua familiar en la adquisición de las lenguas escolares
La realidad sociolingüística de Cataluña hace de este entorno un buen observatorio para el estudio de la adquisición de la lengua de la escuela del alumnado extranjero ya que, a diferencia de otros países, no acostumbra a coincidir la lengua escolar y la lengua mayoritaria de uso social. En este artículo presentamos los datos obtenidos en la evaluación de conocimiento de catalán y castellano de 396 alumnos extranjeros de tres grupos lingüísticos,…
Student and teacher perceptions of school involvement and their effect on multicultural education: A Catalonian survey
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La modificación de las creencias sobre las familias de origen inmigrante por parte de docentes después de participar en el proyecto educativo “fondos de conocimiento”
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Discursive strategies and learning of the school language: An ethnographic study in a classroom with high ethnic and linguistic diversity / Estrategias discursivas y aprendizaje de la lengua escolar: …
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The voices of newcomers. A qualitative analysis of the construction of transnational identity
Nowadays, globalization is connected with the emergence and reconstruction of new identities. For instance, the migration process implies the generation of new forms of identity, questioning the traditional homogeneous and static notions of identity. In this regard, the term 'transnational identity' or 'bicultural identity' has been suggested for these people that live in between two cultural frameworks and has to establish a dialogue between the…
Informationalism and informalization of learnings in 21st century. A qualitative study on meaningful learning experiences
Recent work on education, based on sociocultural principles, suggest an expansion of the traditional boundaries of learning research that takes into account the multiple spaces and life trajectories that make up experience across our life-worlds. This article focuses specifically on young people’s significant learning experiences in order to illustrate empirically what learning means - i.e. where, with whom and how - in the ‘new ecology of learni…
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