Nilson Javier Ibagón Martín
Biographic Data
| ID | 6149816 |
|---|---|
| NAME | Nilson Javier Ibagón Martín |
| GIVEN NAMES | Nilson Javier Ibagón |
| FAMILY NAME | Martín |
| SIGNATURE | MARTÍN N J I |
| AFFILIATIONS | Universidad del Valle |
| ORCID | 0000-0002-0708-2980 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 2 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| H-INDEX | 1 |
The conceptions of Spanish and Colombian students regarding processes of historical reconciliation
In the field of history education research, the analysis of the construction, circulation and appropriation of controversial and difficult histories has become a particularly relevant issue. Based on this line of research, the present study seeks to analyze the historical judgments of Spanish and Colombian students regarding processes of historical reconciliation, linked to situations of a controversial and difficult nature. To achieve this objec…
La enseñanza y el aprendizaje de la historia en espacios escolares. Una aproximación desde las concepciones de estudiantes de secundaria: Teaching and learning history in school contexts. An approach …
Objetivo: caracterizar y comparar las concepciones de estudiantes colombianos y españoles en torno a la historia concebida como saber escolar. Método: la investigación se fundamentó en un diseño de carácter cuantitativo no experimental tipo encuesta. Se contó con la participación de 648 estudiantes españoles y 764 estudiantes colombianos que estaban cursando el último grado de escolarización obligatoria en instituciones educativas de Murcia y Bog…
Afrontar los pasados controversiales y traumáticos. Aproximaciones desde la enseñanza y el aprendizaje de la Historia
En nuestra función docente van implícitas responsabilidades colectivas que traspasan los límites físicos del aula y que se proyectan hacia la sociedad donde vive nuestro alumnado. Y, además, en nuestra función como docentes de historia, una de esas responsabilidades, y no pequeña, supone dotar al alumnado de la capacidad de pensamiento crítico para valorar en su justa medida los hechos ya acontecidos y poder tomar decisiones de futuro que ayuden …
Educación histórica para el siglo XXI. Principios epistemológicos y metodológicos
Crear un espacio de debate, reflexión colaborativa y difusión del conocimiento en el ámbito de la educación escolar, como una forma de enfrentar los desafíos producidos por la realidad cultural y social en transformación acelerada en las últimas décadas, es la propuesta contenida en el libro que tenemos entre las manos, Educación Histórica para el siglo XXI: principios epistemológicos y metodológicos. Los lectores al recorrer los capítulos, escri…
La historia del conflicto armado colombiano y del paramilitarismo narrada por estudiantes: Silencios y tergiversaciones alrededor de una historia controversial
A través del análisis de contenido de narrativas históricas escritas por 86 estudiantes de educación media adscritos a 3 instituciones públicas de la ciudad de Bogotá, se estudian sus concepciones en torno a la historia del conflicto armado colombiano y la participación de los grupos paramilitares en este. Para ello, el presente artículo se ha estructurado a partir de 3 ejes expositivos. En el primer eje, se abordan elementos contextuales orienta…
Relevancia histórica desde las perspectivas de estudiantes colombianos. Permanencia y transformación de los modelos de evocación histórica
Este texto presenta los resultados de una investigación de tipo cuantitativo que utiliza la estadística descriptiva para identificar las perspectivas de un grupo de estudiantes de educación media de Bogotá (n=764), en torno a quiénes son, según su opinión, los personajes históricos más importantes de la historia nacional. A través de la construcción de un índice de relevancia histórica sustentado en la frecuencia de evocación y la relevancia asig…
Historia Patria Y Currículo Oficial. Dos Luchas Fratricidas De Colombia Analizadas a Partir De La Historia a Enseñar, 1903-1984
A partir del anlisis de contenido de disposiciones curriculares oficiales y manuales escolares que regularon la enseanza de la historia de Colombia de 1903 a 1984, se identifican los mecanismos con los que discursivamente el Estado va institucin escolar, busc dar cuenta de dos procesos de luchas fratricidas que marcaron la historia del pas a lo largo del siglo XX: "La Guerra de los Mil Das" y el perodo de "La Violencia". En este sentido, a partir…
Historia a enseñar, historia enseñada e historia aprendida. Posibilidades investigativas en el campo de la Educación Histórica en Iberoamérica
El presente dosier se ha trazado como objetivo principal socializar resultados de investigación recientes, en el ámbito iberoamericano, en torno a la problematización y comprensión de las relaciones que se dan entre la cultura histórica y la cultura escolar al momento de definir y entender los procesos de enseñanza y aprendizaje de la historia. Aunque se inscriben en contextos nacionales diversos (Perú, Venezuela, Brasil, España, Argentina, Urugu…
Entre ausencias y presencias ausentes: Los textos escolares y el lugar de lo negro en la enseñanza de la historia de Colombia, 1991-2013
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