Sébastien Chaliès
Biographic Data
| ID | 6508571 |
|---|---|
| NAME | Sébastien Chaliès |
| GIVEN NAMES | Sébastien |
| FAMILY NAME | Chaliès |
| SIGNATURE | CHALIÈS S |
| AFFILIATIONS | Université Fédérale de Toulouse Midi-Pyrénées |
| ORCID | 0000-0002-0442-6709 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 28 |
| TOTAL CITATIONS | 53 |
| AUTHOR COUNT | 28 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2000 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 5 |
Engager des entraîneurs dans une démarche originale d’évaluation d’actions collectives: Une étude de cas en football
Face à la difficulté que représente l’évaluation de la performance en sports collectifs, cet article propose une démarche originale d’évaluation s’appuyant sur une conceptualisation théorique d’une action collective. Un protocole de recherche transformatif a été mis en œuvre afin de former des entraîneurs sportifs à (i) formaliser une action collective sous forme d’un tableur prenant appui sur cette conceptualisation théorique, pour ensuite (ii) …
Scolarisation du yoga dans l’enseignement secondaire: Étude des tensions vécues par les enseignants face aux prescriptions institutionnelles
L’article traite des modalités singulières d’appropriation des prescriptions éducatives en matière d’enseignement dans le processus de scolarisation de nouvelles pratiques physiques comme le yoga en éducation physique et sportive (EPS). L’étude s’inscrit dans un programme de recherche mené en anthropologie culturaliste (Chaliès et Bertone, 2017 ; 2021), mobilisé pour comprendre les problématiques de transformation des pratiques des enseignants lo…
Reverse mentoring: An innovative way of training in-service and pre-service teachers
According to TALIS 2018 results, pre-service teachers spend a growing amount of time in classrooms, increasing the time and importance of training by their mentor partners. However, mentors are not always well equipped to mentor novices: the new theoretical knowledge taught at the university is not necessarily familiar to the teachers appointed as mentors. Under these conditions, the expected benefits of mentoring may be compromised. This narrati…
Aménagements de situation d’apprentissage favorables à l’émergence de la satisfaction des élèves: Une étude exploratoire en EPS
La satisfaction des élèves est rarement étudiée dans le système éducatif français. Lorsque leur satisfaction fait l’objet d’une étude, il s’agit d’une satisfaction relative à leur métier d’élève. Nos travaux proposent une perspective située et dynamique à la satisfaction des élèves. Dans ce contexte, cette étude se propose d’étudier les liens pouvant être établis entre la satisfaction des élèves engagés dans leur activité d’apprentissage et la na…
Faire avec des objets d’entraînement marqués de complexité: Quand les technologies numériques deviennent des technologies cognitives pour les entraîneurs et les joueurs
Cet article vise à présenter et étudier un dispositif expérimental d’entraînement de football proposant des usages originaux et articulés de technologies numériques au service de l’apprentissage d’actions collectives. Élaborés conjointement par des chercheurs et des formateurs, ces usages sont conceptualisés à partir d’un cadre théorique singulier. Sur cette base, un protocole de recherche transformatif constitué de deux phases a été mis en œuvre…
Conducting transformative research protocols in sports science
This article presents a methodology for "fundamental field research" in sports science, from a transdisciplinary and transformative perspective. It is based on a close and symmetrical partnership between researchers and practitioners. The approach is structured around four detailed and illustrated methodological stages: (1) researchers develop an auxiliary hypothesis derived from a stabilized theoretical framework; (2) practitioners and researche…
Territoires apprenants: Cadrage politique et objet de recherche
Ces dernières années, de multiples réformes ont été engagées dans le système de formation des enseignants français du premier degré. Au cœur de celles-ci, l’utilisation institutionnelle croissante de multiples acceptions de la notion de « territoires apprenants » est notable. Pourtant, une analyse des textes institutionnels et surtout des publications scientifiques relatifs au territoire apprenant laisse entrevoir une absence de consensus quant a…
Accompagner la construction des compétences des étudiants à l’université: L’hybridation des formations avec l’aide des outils numériques
Cette étude rend compte des retombées de la mise en œuvre de pratiques d’enseignement innovantes au sein d’un « dispositif hybride » de formation (Charlier, Deschryver & Peraya, 2006) aménagé pour parvenir à la construction effective de compétences préprofessionnelles par des étudiants. Pour ce faire, une définition de la compétence, ainsi qu’une explicitation des conditions permettant sa construction, ont été conceptualisées à partir d’une théor…
Susciter le développement professionnel en étayant la réflexivité en formation continue: Une étude de cas à l’école maternelle
Cette étude de cas propose, à partir d’un programme de recherche anthropoculturel, un dispositif de formation adossé à la recherche qui crée les conditions formelles propices à la transmission efficace des règles d’une pratique pédagogique ordinaire entre deux enseignants expérimentés exerçant au sein de la même école maternelle. Afin de produire leur développement professionnel, les deux enseignants (l’un tenant le rôle de « pair formateur » et …
Faire de la recherche fondamentale de terrain ou la nécessité d’instituer une relation de consubstantialité entre visées scientifiques et technologiques
Cet article propose une construction originale pour parvenir à substituer une relation de consubstantialité à la relation de codétermination jusqu’ici privilégiée entre les visées scientifiques et technologiques des travaux menés sur la formation des adultes. Il explicite dans un premier temps en quoi d’un point de vue épistémologique chercheurs et professionnels partagent une enquête spéculative faisant substance partagée pour eux sans pour auta…
« Changement » et « innovation »: Essai d’intégration théorique au cœur d’un programme de recherche mené en anthropologie culturaliste
Cet article s’efforce de questionner la possible intégration théorique des concepts de « changement » et d’ « innovation » dans le cadre d’un programme de recherche mené en anthropologie culturaliste et principalement inspiré de la philosophie analytique de Wittgenstein (2004). Par voie de retour, il étudie le caractère heuristique de cette intégration du point de vue du développement du programme de recherche.L’article se structure autour de tro…
Understanding novice teachers’ perspectives on China’s sexuality education: A study based on the national pre-service teacher education programme
Good quality sexuality education is crucial for promoting young people’s sexual health and wellbeing. Teachers, as trusted resources of knowledge and skills, play a critical role in supporting young people’s sexual wellbeing. This study set out to investigate Chinese novice teachers’ perspectives on sexuality education. Interviews were conducted with 30 novice teachers who had graduated from a national pre-service teacher education programme in C…
Quelles sont les activités réellement réalisées par les chefs d’établissement dans le cadre d’un leadership pédagogique? Revue de la littérature
Cet article rend compte de la littérature relative aux activités réalisées au quotidien par les chefs d’établissement dans l’exercice de leur leadership pédagogique. Il permet de mettre en exergue que si «l’effet chef d’établissement» sur l’amélioration de la réussite des élèves apparaît comme bien étudié, il n’en reste pas moins peu abordé sous l’angle des activités réellement menées au quotidien dans les établissements scolaires. Sur la base de…
Helping students build competences in physical education: Theoretical Proposals and Illustrations
In the French education system, the current curriculum for students from the primary to the end of secondary school is structured around the notion of key competence. A competence can be defined as an integrated and stable network of knowledge and know-how, with normative behaviors, procedures and types of reasoning. However, without a theoretical conceptualization of building and mobilization processes, the components of a competence are conside…
Contribution d’un programme de recherche en anthropologie culturaliste à l’analyse des dynamiques interactives élèves-élèves et enseignant-élèves dans un enseignement par situations complexes en EPS
L’approche pédagogique par les compétences influence largement les derniers programmes d’éducation physique et sportive. Pour accompagner cette évolution institutionnelle, des réflexions pédagogiques sont actuellement menées pour concevoir des démarches d’enseignement articulant des situations dites « complexes » et des situations plus « ciblées » (Falco & al., 2014). Cette étude de cas longitudinale vise à analyser la dynamique de l’activité d’u…
Video viewing in teacher education and professional development: A literature review
Construire un programme de recherche technologique sur la formation des enseignants: Choix Épistémologiques Et Théoriques
L’objectif de cet article est de contribuer à définir ce que pourrait être un programme de recherche technologique (PRT) dans le cadre de la formation des enseignants à partir d’une théorie de l’action collective. La notion de PRT est circonscrite à partir de principes permettant de caractériser ce type de programme (Partie 1) et de le positionner au regard de l’orientation actuellement dominante en matière de recherche sur la formation des ensei…
Exploiter la vidéo dans les dispositifs de formation des enseignants novices: Conceptualisation et discussion théoriques à partir d’une étude de cas en EPS
Cet article présente les principaux postulats d’une théorie singulière permettant de réinterroger la principale controverse scientifique subsistant actuellement dans la littérature relative à l’utilisation de la vidéo dans les dispositifs de formation professionnelle des enseignants novices. Cette théorie emprunte ses postulats à un programme de recherche mené en anthropologie « culturaliste » et fondé sur la philosophie analytique de Wittgenstei…
Former les enseignants pour accroître leur satisfaction au travail: Propositions Théoriques Et Illustrations Empiriques
Bien qu’il soit admis qu’elle a une influence sur la santé des enseignants, seuls quelques travaux ont montré un lien de causalité entre la satisfaction professionnelle des enseignants et la possibilité qui leur est offerte de se former. À partir d’un cadre conceptuel inspiré des théories générales de l’apprentissage (Berducci, 2004 ; Nelson, 2008) et de l’action collective (Wittgenstein, 2004), et de données d’autoconfrontation à propos de l’exp…
L’utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices
On constate une utilisation accrue de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices. Due notamment à la réforme institutionnelle de cette dernière, cette intégration de la vidéo vise le renforcement des liens entre la formation à l’université et les stages en établissement scolaire. La vidéo apparaît en effet comme un moyen privilégié pour favoriser cette alternance en raison de sa capacité unique à capturer la richesse et la…
Vers un usage européen du modèle des communautés de pratique en formation des enseignants
Le renforcement du partenariat « université-écoles » constitue une des orientations adoptées dans le cadre des politiques éducatives européennes afin d’optimiser la formation des enseignants. Après l’avoir contextualisée institutionnellement, cet article montre en quoi et comment cette orientation invite à la mise en œuvre d’une nouvelle forme d’apprentissage professionnel, par le réaménagement des dispositifs usuels de formation, à partir du mod…
Apprendre des règles de métier: Le rôle du collectif de formateurs
Cette étude de cas longitudinale examine dans quelles circonstances un collectif de formateurs aide à l’apprentissage de règles de métier par une enseignante novice en éducation physique et sportive. S’appuyant sur une théorie générale de l’apprentissage et de l’action collective, cette étude montre tout d’abord que l’enseignement de ces règles est efficace lorsqu’il s’appuie sur des circonstances expérientielles exemplaires pour l’enseignante no…
Training preservice teachers rapidly: The need to articulate the training given by university supervisors and cooperating teachers
Contribution d'une théorie de l'action à la conceptualisation et à l'évaluation des pratiques réflexives dans les dispositifs de formation initiale des enseignants
CONTRIBUTION OF A THEORY ACTION TO CONCEPTUALIZING AND EVALUATING REFLEXIVE PRACTICES IN THE INITIAL TRAINING OF TEACHERS This article considers the reflexive character of teacher training from two theoretical perspectives : the clinical analysis of activity and the philosophy of action. This approach provides a theoretical framework and methods for identifying : (a) the development of professional activity during the course of training exchanges…
Effects of collaborative mentoring on the articulation of training and classroom situations: A case study in the French school system
Construire un programme de recherche technologique sur la formation des enseignants: Choix Épistémologiques Et Théoriques
L’objectif de cet article est de contribuer à définir ce que pourrait être un programme de recherche technologique (PRT) dans le cadre de la formation des enseignants à partir d’une théorie de l’action collective. La notion de PRT est circonscrite à partir de principes permettant de caractériser ce type de programme (Partie 1) et de le positionner au regard de l’orientation actuellement dominante en matière de recherche sur la formation des ensei…
Interactions between preservice and cooperating teachers and knowledge construction during post-lesson interviews
L'utilité discutée du tutorat en formation initiale des enseignants
Cet article propose une synthèse de la littérature scientifique relative au tutorat en formation initiale des enseignants. Le premier chapitre présente la construction typique du tutorat autour de l'évolution d'une part de la relation triadique érigée entre les principaux protagonistes impliqués (enseignants en formation, tuteurs et superviseurs universitaires) et d'autre part de l'importance relative des trois composantes essentielles (expérienc…
Contribution d'une théorie de l'action à la conceptualisation et à l'évaluation des pratiques réflexives dans les dispositifs de formation initiale des enseignants
CONTRIBUTION OF A THEORY ACTION TO CONCEPTUALIZING AND EVALUATING REFLEXIVE PRACTICES IN THE INITIAL TRAINING OF TEACHERS This article considers the reflexive character of teacher training from two theoretical perspectives : the clinical analysis of activity and the philosophy of action. This approach provides a theoretical framework and methods for identifying : (a) the development of professional activity during the course of training exchanges…
Effects of collaborative mentoring on the articulation of training and classroom situations: A case study in the French school system
L’utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices
On constate une utilisation accrue de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices. Due notamment à la réforme institutionnelle de cette dernière, cette intégration de la vidéo vise le renforcement des liens entre la formation à l’université et les stages en établissement scolaire. La vidéo apparaît en effet comme un moyen privilégié pour favoriser cette alternance en raison de sa capacité unique à capturer la richesse et la…
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Helping students build competences in physical education: Theoretical Proposals and Illustrations
In the French education system, the current curriculum for students from the primary to the end of secondary school is structured around the notion of key competence. A competence can be defined as an integrated and stable network of knowledge and know-how, with normative behaviors, procedures and types of reasoning. However, without a theoretical conceptualization of building and mobilization processes, the components of a competence are conside…
Former les enseignants pour accroître leur satisfaction au travail: Propositions Théoriques Et Illustrations Empiriques
Bien qu’il soit admis qu’elle a une influence sur la santé des enseignants, seuls quelques travaux ont montré un lien de causalité entre la satisfaction professionnelle des enseignants et la possibilité qui leur est offerte de se former. À partir d’un cadre conceptuel inspiré des théories générales de l’apprentissage (Berducci, 2004 ; Nelson, 2008) et de l’action collective (Wittgenstein, 2004), et de données d’autoconfrontation à propos de l’exp…
Dynamique émotionnelle et activité: Le Cas Des Enseignants Débutants
Cet article présente un cadre d’analyse des émotions situées et des extraits de l’étude des émotions d’enseignants débutants en classe et lors de leur entretien de conseil pédagogique. À partir des trois catégories d’expérience selon Peirce (1931-1935), nous avons catégorisé les émotions des enseignants en documentant des états affectifs, des sentiments et des émotions-types. Les résultats montrent le rôle des émotions lors de la construction de …
Exploiter la vidéo dans les dispositifs de formation des enseignants novices: Conceptualisation et discussion théoriques à partir d’une étude de cas en EPS
Cet article présente les principaux postulats d’une théorie singulière permettant de réinterroger la principale controverse scientifique subsistant actuellement dans la littérature relative à l’utilisation de la vidéo dans les dispositifs de formation professionnelle des enseignants novices. Cette théorie emprunte ses postulats à un programme de recherche mené en anthropologie « culturaliste » et fondé sur la philosophie analytique de Wittgenstei…
Apprendre des règles de métier: Le rôle du collectif de formateurs
Cette étude de cas longitudinale examine dans quelles circonstances un collectif de formateurs aide à l’apprentissage de règles de métier par une enseignante novice en éducation physique et sportive. S’appuyant sur une théorie générale de l’apprentissage et de l’action collective, cette étude montre tout d’abord que l’enseignement de ces règles est efficace lorsqu’il s’appuie sur des circonstances expérientielles exemplaires pour l’enseignante no…
L'utilité discutée du tutorat en formation initiale des enseignants
Cet article propose une synthèse de la littérature scientifique relative au tutorat en formation initiale des enseignants. Le premier chapitre présente la construction typique du tutorat autour de l'évolution d'une part de la relation triadique érigée entre les principaux protagonistes impliqués (enseignants en formation, tuteurs et superviseurs universitaires) et d'autre part de l'importance relative des trois composantes essentielles (expérienc…
Dynamique émotionnelle et activité: Le Cas Des Enseignants Débutants
Cet article présente un cadre d’analyse des émotions situées et des extraits de l’étude des émotions d’enseignants débutants en classe et lors de leur entretien de conseil pédagogique. À partir des trois catégories d’expérience selon Peirce (1931-1935), nous avons catégorisé les émotions des enseignants en documentant des états affectifs, des sentiments et des émotions-types. Les résultats montrent le rôle des émotions lors de la construction de …
Interactions between preservice and cooperating teachers and knowledge construction during post-lesson interviews
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CONTRIBUTION OF A THEORY ACTION TO CONCEPTUALIZING AND EVALUATING REFLEXIVE PRACTICES IN THE INITIAL TRAINING OF TEACHERS This article considers the reflexive character of teacher training from two theoretical perspectives : the clinical analysis of activity and the philosophy of action. This approach provides a theoretical framework and methods for identifying : (a) the development of professional activity during the course of training exchanges…
Vers un usage européen du modèle des communautés de pratique en formation des enseignants
Le renforcement du partenariat « université-écoles » constitue une des orientations adoptées dans le cadre des politiques éducatives européennes afin d’optimiser la formation des enseignants. Après l’avoir contextualisée institutionnellement, cet article montre en quoi et comment cette orientation invite à la mise en œuvre d’une nouvelle forme d’apprentissage professionnel, par le réaménagement des dispositifs usuels de formation, à partir du mod…
Apprendre des règles de métier: Le rôle du collectif de formateurs
Cette étude de cas longitudinale examine dans quelles circonstances un collectif de formateurs aide à l’apprentissage de règles de métier par une enseignante novice en éducation physique et sportive. S’appuyant sur une théorie générale de l’apprentissage et de l’action collective, cette étude montre tout d’abord que l’enseignement de ces règles est efficace lorsqu’il s’appuie sur des circonstances expérientielles exemplaires pour l’enseignante no…
L’utilisation de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices
On constate une utilisation accrue de la vidéo dans la formation professionnelle des enseignants novices. Due notamment à la réforme institutionnelle de cette dernière, cette intégration de la vidéo vise le renforcement des liens entre la formation à l’université et les stages en établissement scolaire. La vidéo apparaît en effet comme un moyen privilégié pour favoriser cette alternance en raison de sa capacité unique à capturer la richesse et la…
Former les enseignants pour accroître leur satisfaction au travail: Propositions Théoriques Et Illustrations Empiriques
Bien qu’il soit admis qu’elle a une influence sur la santé des enseignants, seuls quelques travaux ont montré un lien de causalité entre la satisfaction professionnelle des enseignants et la possibilité qui leur est offerte de se former. À partir d’un cadre conceptuel inspiré des théories générales de l’apprentissage (Berducci, 2004 ; Nelson, 2008) et de l’action collective (Wittgenstein, 2004), et de données d’autoconfrontation à propos de l’exp…
Video viewing in teacher education and professional development: A literature review
Construire un programme de recherche technologique sur la formation des enseignants: Choix Épistémologiques Et Théoriques
L’objectif de cet article est de contribuer à définir ce que pourrait être un programme de recherche technologique (PRT) dans le cadre de la formation des enseignants à partir d’une théorie de l’action collective. La notion de PRT est circonscrite à partir de principes permettant de caractériser ce type de programme (Partie 1) et de le positionner au regard de l’orientation actuellement dominante en matière de recherche sur la formation des ensei…
Exploiter la vidéo dans les dispositifs de formation des enseignants novices: Conceptualisation et discussion théoriques à partir d’une étude de cas en EPS
Cet article présente les principaux postulats d’une théorie singulière permettant de réinterroger la principale controverse scientifique subsistant actuellement dans la littérature relative à l’utilisation de la vidéo dans les dispositifs de formation professionnelle des enseignants novices. Cette théorie emprunte ses postulats à un programme de recherche mené en anthropologie « culturaliste » et fondé sur la philosophie analytique de Wittgenstei…
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Helping students build competences in physical education: Theoretical Proposals and Illustrations
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Faire de la recherche fondamentale de terrain ou la nécessité d’instituer une relation de consubstantialité entre visées scientifiques et technologiques
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Accompagner la construction des compétences des étudiants à l’université: L’hybridation des formations avec l’aide des outils numériques
Cette étude rend compte des retombées de la mise en œuvre de pratiques d’enseignement innovantes au sein d’un « dispositif hybride » de formation (Charlier, Deschryver & Peraya, 2006) aménagé pour parvenir à la construction effective de compétences préprofessionnelles par des étudiants. Pour ce faire, une définition de la compétence, ainsi qu’une explicitation des conditions permettant sa construction, ont été conceptualisées à partir d’une théor…
Territoires apprenants: Cadrage politique et objet de recherche
Ces dernières années, de multiples réformes ont été engagées dans le système de formation des enseignants français du premier degré. Au cœur de celles-ci, l’utilisation institutionnelle croissante de multiples acceptions de la notion de « territoires apprenants » est notable. Pourtant, une analyse des textes institutionnels et surtout des publications scientifiques relatifs au territoire apprenant laisse entrevoir une absence de consensus quant a…
Scolarisation du yoga dans l’enseignement secondaire: Étude des tensions vécues par les enseignants face aux prescriptions institutionnelles
L’article traite des modalités singulières d’appropriation des prescriptions éducatives en matière d’enseignement dans le processus de scolarisation de nouvelles pratiques physiques comme le yoga en éducation physique et sportive (EPS). L’étude s’inscrit dans un programme de recherche mené en anthropologie culturaliste (Chaliès et Bertone, 2017 ; 2021), mobilisé pour comprendre les problématiques de transformation des pratiques des enseignants lo…
Reverse mentoring: An innovative way of training in-service and pre-service teachers
According to TALIS 2018 results, pre-service teachers spend a growing amount of time in classrooms, increasing the time and importance of training by their mentor partners. However, mentors are not always well equipped to mentor novices: the new theoretical knowledge taught at the university is not necessarily familiar to the teachers appointed as mentors. Under these conditions, the expected benefits of mentoring may be compromised. This narrati…
Aménagements de situation d’apprentissage favorables à l’émergence de la satisfaction des élèves: Une étude exploratoire en EPS
La satisfaction des élèves est rarement étudiée dans le système éducatif français. Lorsque leur satisfaction fait l’objet d’une étude, il s’agit d’une satisfaction relative à leur métier d’élève. Nos travaux proposent une perspective située et dynamique à la satisfaction des élèves. Dans ce contexte, cette étude se propose d’étudier les liens pouvant être établis entre la satisfaction des élèves engagés dans leur activité d’apprentissage et la na…
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