Javier Onrubia
Biographic Data
| ID | 6509079 |
|---|---|
| NAME | Javier Onrubia |
| GIVEN NAMES | Javier |
| FAMILY NAME | Onrubia |
| SIGNATURE | ONRUBIA J |
| AFFILIATIONS | Universitat de Barcelona |
| ORCID | 0000-0002-1153-779X |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 11 |
| TOTAL CITATIONS | 6 |
| WORKS AS AUTHOR | 11 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 1970 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Modes of discourse and discourse strategies
Procesos interactivos y co-construcción de la colaboración entre tutores de universidad y escuela en un prácticum reflexivo
From a sociocultural perspective, the article deals with the study of interactive processes in collaborative spaces between university and school tutors in a reflective practicum. It analyses how two dyads of tutors, with and without previous experience of mutual collaboration, structure their joint activity, and through it, shape their own collaboration and the monitoring of student learning. The results show some differences in the way the two …
Facilitators' specific discourse strategies to construct socio-emotional dynamics promoting collaboration and dialogue in teachers’ professional development
Collaboration among teachers and a dialogical orientation are key features of effective professional development (PD). For this orientation to appear, safe socio-emotional dynamics need to be built. An observational study, using a descriptive system of data analysis, was carried out to identify the specific discourse strategies that an expert facilitator used to promote socio-emotional dynamics during a one-year PD process. We identified nine fac…
Assisting teacher collaborative discourse in professional development
Estrategias discursivas para la construcción colaborativa del conocimiento en entornos virtuales de aprendizaje
El objetivo del presente trabajo es tratar de identificar algunas estrategias discursivas que puedan asociarse de manera específica a —y al mismo tiempo, configurar—las diversas fases de construcción colaborativa del conocimiento desarrolladas por grupos de estudiantes universitarios que resuelven tareas de elaboración conjunta de productos escritos en un entorno de aprendizaje mediado por ordenador. Para ello, se ha realizado un estudio de casos…
Debate y construcción de conocimiento en foros virtuales
El presente trabajo aborda, desde una perspectiva sociocultural, las relaciones entre la calidad cognitiva de las contribuciones a un foro virtual de debate y los objetivos y motivos que los participantes construyen a lo largo del debate para llevarlo a cabo. Para ello, se analiza un foro virtual de debate desarrollado por 17 estudiantes universitarios. El foro tiene una duración de 25 días, y forma parte de las actividades de una asignatura obli…
El análisis de la actividad discursiva en la interacción educativa. Algunas opciones teóricas y metodológicas
The article presents a number of conceptual reflections on the role of discoursive activity in the processes of creating zones of proximal development, and proposals for the methodological ways through which this role can be analyzed in situations of interaction between adults and children and teachers and pupils. From the conceptual viewpoint, we hold that the analysis of discourse is indissociable from the joint activity analysis—the interactiv…
Analizando la práctica educativa con herramientas socio-culturales
Partiendo de la caracterización del traspaso realizada por diversos autores de inspiración vygotskiana, se proponen en este artículo una serie de matizaciones y consideraciones conceptuales a esa caracterización y se exploran sus consecuencias tanto en términos teóricos y de investigació n como desde el punto de vista del análisis y diseño de la práctica educativa. Las distintas matizaciones, consideraciones y consecuencias que se plantean se apo…
La observación de los procesos de regulación del aprendizaje en el aula
Este trabajo asume una perspectiva vygotskiana y se fija en la transferencia de control del maestro a los estudiantes, considerando este proceso como un mecanismo importante que está presente en las situaciones de enseñanza y aprendizaje. Esta transferencia tiene como meta facilitar el aprendizaje independiente de niños y niñas. Pero las situaciones de clase no siempre son fáciles. En las páginas de este artículo pretendemos aportar al profesorad…
La Reforma desde la perspectiva sociocultural
El artículo analiza las tomas de postura que, con respecto a las funciones y objetivos de la educación escolar, adoptan la concepción constructivista del aprendizaje escolar y de la enseñanza -que sirve de marco de referencia psicológico a algunas de las opciones y propuestas básicas de la actual Reforma en marcha de nuestro sistema educativo-, y la perspectiva socio-cultural. Se argumenta que esas tomas de postura no sólo no resultan esencialmen…
La formación permanente de los asesores técnico-pedagógicos en México
Desde hace algunas décadas, el asesoramiento se ha considerado un proceso indispensable para elevar la calidad en las escuelas mexicanas. En este marco, la discusión sobre su rol y sobre las competencias que deben dominar, así como sobre la formación de estos profesionales, deviene fundamental. En este artículo presentamos un modelo de asesoramiento colaborativo que, desde nuestra perspectiva, permitirá a los asesores contar con un referente teór…
Debate y construcción de conocimiento en foros virtuales
El presente trabajo aborda, desde una perspectiva sociocultural, las relaciones entre la calidad cognitiva de las contribuciones a un foro virtual de debate y los objetivos y motivos que los participantes construyen a lo largo del debate para llevarlo a cabo. Para ello, se analiza un foro virtual de debate desarrollado por 17 estudiantes universitarios. El foro tiene una duración de 25 días, y forma parte de las actividades de una asignatura obli…
Facilitators' specific discourse strategies to construct socio-emotional dynamics promoting collaboration and dialogue in teachers’ professional development
Collaboration among teachers and a dialogical orientation are key features of effective professional development (PD). For this orientation to appear, safe socio-emotional dynamics need to be built. An observational study, using a descriptive system of data analysis, was carried out to identify the specific discourse strategies that an expert facilitator used to promote socio-emotional dynamics during a one-year PD process. We identified nine fac…
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Estrategias discursivas para la construcción colaborativa del conocimiento en entornos virtuales de aprendizaje
El objetivo del presente trabajo es tratar de identificar algunas estrategias discursivas que puedan asociarse de manera específica a —y al mismo tiempo, configurar—las diversas fases de construcción colaborativa del conocimiento desarrolladas por grupos de estudiantes universitarios que resuelven tareas de elaboración conjunta de productos escritos en un entorno de aprendizaje mediado por ordenador. Para ello, se ha realizado un estudio de casos…
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La Reforma desde la perspectiva sociocultural
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Analizando la práctica educativa con herramientas socio-culturales
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