Debate y construcción de conocimiento en foros virtuales
La importancia de los motivos de los participantes en la actividad
Bibliographic Data
| ID | 12486140 |
|---|---|
| Authors | Javier Onrubia (0000-0002-1153-779X, Universitat de Barcelona, corresponding author), Mila Naranjo (Universitat de Vic - Universitat Central de Catalunya), Ma Teresa Segués (0000-0002-1704-657X, Universitat de Barcelona) |
| Year | 2009 |
| Volume | 21 |
| Issue | 3 |
| Pages | 275-289 |
| Publication date | 2009-01-01 |
| Open Access | No |
| Type | ARTICLE |
| Venue | Culture and Education (JOURNAL) |
| Journal identifiers | ISSN: 1135-6405 • E-ISSN: 1578-4118 |
| Publisher | Taylor & Francis (PUBLISHER • GB) |
| DOI | 10.1174/113564009789052325 |
| OpenAlex | W1517590396 |
| Language | ES |
| Citations received | 4 |
| References cited | 14 |
El presente trabajo aborda, desde una perspectiva sociocultural, las relaciones entre la calidad cognitiva de las contribuciones a un foro virtual de debate y los objetivos y motivos que los participantes construyen a lo largo del debate para llevarlo a cabo. Para ello, se analiza un foro virtual de debate desarrollado por 17 estudiantes universitarios. El foro tiene una duración de 25 días, y forma parte de las actividades de una asignatura obligatoria de los estudios de Maestro. El profesor diseña y enmarca el debate, pero no participa en su desarrollo. Los resultados muestran que los estudiantes construyen a lo largo del debate dos objetivos básicos: ganar el debate y cumplir con los requisitos formales de la actividad establecidos por el profesor. Dichos objetivos no parecen presididos por un motivo de carácter instruccional, sino más bien de tipo productivo –resolver adecuadamente la tarea planteada–. Paralelamente, la calidad cognitiva de sus contribuciones al debate es globalmente baja y no progresa a lo largo del mismo. Estos resultados se interpretan como un apoyo a la necesidad de considerar los objetivos y motivos construidos por los participantes como un factor clave en los procesos de aprendizaje colaborativo mediado por ordenador
Art · Humanities · Sociology · Communication in Education and Healthcare · Innovative Teaching and Learning Methods · Online and Blended Learning · Psychology
Identifying the pitfalls for social interaction in computer-supported collaborative learning environments
The Construction of Shared Knowledge in Collaborative Problem Solving
Analysis of a Global Online Debate and the Development of an Interaction Analysis Model for Examining Social Construction of Knowledge in Computer Conferencing
The Cambridge Handbook of the Learning Sciences
The Object of Activity
| Citations per year | 0.25 |
|---|---|
| Citation span | 2010 - 2014 (5) |
| Highly cited | No |