Kati Trempler
Biographic Data
| ID | 6510522 |
|---|---|
| NAME | Kati Trempler |
| GIVEN NAMES | Kati |
| FAMILY NAME | Trempler |
| SIGNATURE | TREMPLER K |
| AFFILIATIONS | University of Wuppertal |
| ORCID | 0000-0002-0937-4012 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 9 |
| TOTAL CITATIONS | 2 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 2 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 1 |
Reflecting on teaching together and alone
Understanding how preservice teachers (PSTs) engage with knowledge of educational sciences through reflective practice is critical to improving teacher education. This study investigates how PSTs construct knowledge when analyzing a complex classroom situation and explores how a reflective task format—individual essay writing or collaborative group discussion—shapes the types and quality of knowledge construction processes involved. Drawing on fr…
Two sides of the same coin? A comparison of research and practice orientation for teachers and doctors
Teacher training and medical degrees prepare students for evidence-based practice. This study examines how the learning opportunities of both programmes qualify students for this. Until now, a large-scale perspective on the university courses of student teachers and medical students in Germany has been lacking. The present study aims to fill this gap by comparing learning opportunities in teacher training and medical degrees. Three research quest…
Wie gelingt die Anregung von Reflexion über pädagogische Situationen unter Nutzung bildungswissenschaftlicher Wissensbestände? Die Bedeutung von Prompts und Feedback
Die Reflexion über pädagogische Situationen gilt als eine wesentliche Voraussetzung für die Entwicklung von Professionalität und stellt eine Möglichkeit dar, wissenschaftliches Wissen mit praktischem Handeln zu verbinden. Die Entwicklung von Reflexionskompetenz stellt somit eine zentrale Herausforderung für die Lehrkräftebildung dar – gerade in Praxisphasen. Im vorliegenden Beitrag beschäftigen wir uns mit der Frage, inwiefern sich Instruktionen …
Contrastive Video Examples in Teacher Education
Everyday teaching requires teachers to deal with a variety of pedagogical issues, such as classroom disruptions. Against the background of on-going calls for an evidence-informed practice, teachers should ground their pedagogical decisions not only on subjective theories or experience-based knowledge but also on educational theories and empirical findings. However, research suggests that pre- and in-service teachers rather refer to experiential k…
Wie setzen sich angehende Lehrkräfte mit pädagogischen Situationen auseinander? Eine Analyse von Argumentationsstrukturen und genutzten Informationen
Die kritische Auseinandersetzung mit pädagogischen Situationen ist eine bildungsrelevante Fähigkeit, die Lehrkräfte ihren Schülerinnen und Schülern vermitteln und die sie selbst im Sinne einer evidenzorientierten Praxis nutzen sollten, um ihre eigenen Entscheidungen in Bezug auf ihr professionelles Handeln zu begründen. Kritisches Denken zeigt sich in der Fähigkeit zu argumentieren und in der Art der genutzten Informationen (z. B. wissenschaftlic…
Integrating information from multiple texts relates to pre-service teachers’ epistemic products for reflective teaching practice
Entwicklung von Professionalität pädagogischen Personals
Entwicklung Von Professionalität Pädagogischen Personals
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Educational Strategies and Epistemologies (4 works) · Computer Science (3 works) · Educator Training and Historical Pedagogy (3 works) · Mathematics education (3 works) · Pedagogy (3 works) · Philosophy (3 works) · Psychology (3 works) · Corporate Management and Leadership (2 works) · Education Methods and Technologies (2 works) · Educational Assessment and Improvement (2 works)