Sandrine Eschenauer
Biographic Data
| ID | 6660901 |
|---|---|
| NAME | Sandrine Eschenauer |
| GIVEN NAMES | Sandrine |
| FAMILY NAME | Eschenauer |
| SIGNATURE | ESCHENAUER S |
| AFFILIATIONS | Centre National de la Recherche Scientifique |
| ORCID | 0000-0002-3229-4504 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 7 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2017 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2025 |
| H-INDEX | 0 |
Recherche en didactique des langues: Du faire au vivre, entre approche actionnelle et approche performative
[Synthese] Handeln, Sprechen, Einverleiben: Methodologische Perspektiven zwischen handlungsorientierten und performativen Ansätzen im Fremdsprachenunterricht
Ce document a t gnr automatiquement le 15 septembre 2025. Le texte seul est utilisable
[Synthesis] Doing, Saying, Embodying: Methodological Perspectives at the Intersection of Action-Oriented and Performative Approaches in Language Teaching
Faire, dire, encorporer: Regards méthodologiques entre approches actionnelle et performative en didactique des langues
Cet article est un complément de l’édito de ce numéro des TIPA. Il présente le continuum entre les approches actionnelles et performatives en didactique des langues vivantes, et met en évidence la complémentarité et les tensions entre ces approches dans les contextes éducatifs français et allemand. Réinterroger les concepts émergents du 21e siècle dans le champ de l’enseignement des langues favorise la mise en œuvre de pédagogies du sensible inté…
Encorporer les langues vivantes: Reconnaître la place du corps pour enseigner et pour apprendre
I. ProblématiqueCet article met en contact trois chercheuses du LPL travaillant sur le corps dans l’enseignement et/ou l’apprentissage des langues vivantes dans trois ancrages théoriques différents mais complémentaires : les études gestuelles, la cognition incarnée et les sciences cognitives qui s’adossent à nos disciplines d’origine : la didactique des langues, les sciences de l’éducation et la psycholinguistique/neurolinguistique. Dans cet arti…
Le corps translangageant médiateur de sens: Une approche énactive-performative des apprentissages de langues vivantes à l’école
A la question centrale de ce numéro « comment le corps co-construit les discours et le sens ? », nous répondrons par un regard sur le discours ancré dans le vivant (Trocmé-Fabre, 2012). Dans cet article en effet, les Langues Vivantes Etrangères (LVE) seront présentées dans leur nature corporelle complexe (Aden, 2008 ; Eschenauer, 2014), en lien avec le français, langue de scolarisation, et les langues familiales des élèves. Nous en verrons les im…
Micha Fleiner, Les arts performatifs dans les études supérieures. Expériences transversales de langues, littératures et cultures dans la formation des enseignants de langues vivantes1: Berlin, Schibri…
Cet ouvrage se présente comme une contribution fondée sur des données probantes, justifiant et encourageant le développement de l’utilisation des approches performatives dans la formation des enseignants et dans la recherche en didactique des langues vivantes. Vingt ans après les premiers travaux de Schewe sur le drama en didactique de l’anglais dans le second degré, Fleiner déplace le focus et prend un recul analytique face aux arts performatifs…
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French Language Learning Methods (4 works) · Linguistics and Discourse Analysis (4 works) · Education, sociology, and vocational training (3 works) · Humanities (3 works) · Performative utterance (3 works) · Language, Metaphor, and Cognition (2 works) · Philosophy (2 works) · Second Language Learning and Teaching (2 works) · Art (1 works) · EFL/ESL Teaching and Learning (1 works)