Tobias Kärner
Biographic Data
| ID | 6791066 |
|---|---|
| NAME | Tobias Kärner |
| GIVEN NAMES | Tobias |
| FAMILY NAME | Kärner |
| SIGNATURE | KARNER T |
| AFFILIATIONS | University of Hohenheim |
| ORCID | 0000-0001-9711-1337 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 10 |
| TOTAL CITATIONS | 1 |
| AUTHOR COUNT | 10 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2016 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Antinomische Spannungsfelder als berufstypische Anforderungen im Lehrberuf
Ziel des Beitrags ist die Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung berufstypischer Anforderungen im Lehrberuf, die sich aus antinomischen Spannungsfeldern ergeben können. Die theoretische Grundlage bildet das Konzept der Antinomien nach Helsper, das zur Herausarbeitung entsprechender antinomiebedingter Anforderungen herangezogen wurde. Mittels zweier separater Erhebungen konnten Daten von Lehrpersonen gewonnen werden ( n 1 = 244, n 2 = 501), d…
Teachers’ participation in school decision-making
Research on teacher participation in school decision-making has expanded across multiple conceptual strands, yet remains fragmented, as existing approaches rarely integrate differences across professional domains, qualitative forms of participation, and perceived constraints. This study examines teachers’ perceived opportunities for participation and constraints on decision-making autonomy using the Teachers’ Participation Opportunities Questionn…
Partizipation in der Hochschullehre
Gegenstand des Beitrags ist die Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung der wahrgenommenen Partizipationsmöglichkeiten von Studierenden. Die inhaltliche Grundlage bildet ein für die Sekundarstufe entwickelter Fragebogen. Die insgesamt 54 Items beziehen sich auf die Felder Lerninhalte und -ziele, Lehrmethoden, Sozialformen, Bewertungskriterien und Prüfungsmodalitäten. Die für die Sekundarstufe gefundene dreidimensionale Faktore…
Partizipation im Unterricht
Im Beitrag wird die Entwicklung eines Fragebogens berichtet, mit welchem sich lernerseitige Partizipationsmöglichkeiten aus der Perspektive von Lernenden und Lehrenden erfassen lassen. Die faktoranalytische Prüfung basiert auf Daten von Schüler:innen ( n 1 = 314) sowie Lehrpersonen ( n 2 = 97) der Sekundarstufen I und II. Für die beiden Perspektiven sowie für unterschiedliche Felder lernerseitiger Einflussmöglichkeiten kann jeweils konsistent die…
What you think is what you feel
Cultural diversity has recently been discussed as a potential stressor for teachers. The present study contributes to this discussion by examining the role of cultural diversity in the development of emotional exhaustion among teachers. Using the teacher stress model as a framework, we investigated if working conditions, such as cultural diversity (1), value beliefs, such as cultural beliefs or stereotypes towards students with an immigration bac…
Partizipation in Lehr-Lern-Arrangements
Der Beitrag hat die Untersuchung und Bewertung partizipativer Elemente von Lehr-Lern-Arrangements sowie die kritische Würdigung des Partizipationskonzepts zum Ziel. Hierzu werden die Ergebnisse einer Literaturanalyse von insgesamt 56 wissenschaftlichen Beiträgen vorgestellt und diskutiert. Der Fokus liegt hierbei auf lernerseitigen Einflussmöglichkeiten auf Entscheidungen – die Lernziele und -inhalte, die didaktisch-methodische Gestaltung, Strukt…
Participation in the classroom as a basis for democracy education? A conceptual analysis of the concept of student participation
In our conceptual analysis, we focus on the concept of student participation and argue for a differentiated consideration of the same. To this end, we elaborate on constituent elements and first address the definitional understanding of the concept considered as well as the participation postulate. Furthermore, we name and discuss possible purposes and qualities of participatory practice and we give an overview of the established conceptualizatio…
Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften
Der Beitrag befasst sich mit der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften, deren Beitrag für die Beanspruchung der Referendar*innen bisher noch nicht eingängig untersucht wurde. Das Ziel der Studie ist es, anhand einer Querschnittserhebung von 2583 Referendar*innen und ausgebildeten Lehrkräften, kompensatorische sowie verstärkende Effekte der Beziehungsdimensionen Transparenz, Fairness, Vertra…
Tagebuchstudie zu Work-Life-Balance, Belastung und Ressourcen bei Lehrkräften an beruflichen Schulen im Vergleich zu anderen Berufen
In the current paper, we investigate (1) relationships between work-life-balance, stress, and personal resources as well as social resources, and (2) differences between teachers at vocational schools and employees of other professions respective the named variables. Behind the background of a field study we altogether surveyed 40 individuals high frequently during 21 days by diary method and we used standardized items as well as open response fo…
Die Implementierung neuer Konzepte zur Beschulung von Flüchtlingen und Asylsuchenden – Herausforderungen und Chancen aus organisationstheoretischer Perspektive
What you think is what you feel
Cultural diversity has recently been discussed as a potential stressor for teachers. The present study contributes to this discussion by examining the role of cultural diversity in the development of emotional exhaustion among teachers. Using the teacher stress model as a framework, we investigated if working conditions, such as cultural diversity (1), value beliefs, such as cultural beliefs or stereotypes towards students with an immigration bac…
Tagebuchstudie zu Work-Life-Balance, Belastung und Ressourcen bei Lehrkräften an beruflichen Schulen im Vergleich zu anderen Berufen
In the current paper, we investigate (1) relationships between work-life-balance, stress, and personal resources as well as social resources, and (2) differences between teachers at vocational schools and employees of other professions respective the named variables. Behind the background of a field study we altogether surveyed 40 individuals high frequently during 21 days by diary method and we used standardized items as well as open response fo…
Die Implementierung neuer Konzepte zur Beschulung von Flüchtlingen und Asylsuchenden – Herausforderungen und Chancen aus organisationstheoretischer Perspektive
Die professionelle pädagogische Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften
Der Beitrag befasst sich mit der professionellen pädagogischen Beziehung zwischen Referendar*innen und ihren Seminarlehrkräften, deren Beitrag für die Beanspruchung der Referendar*innen bisher noch nicht eingängig untersucht wurde. Das Ziel der Studie ist es, anhand einer Querschnittserhebung von 2583 Referendar*innen und ausgebildeten Lehrkräften, kompensatorische sowie verstärkende Effekte der Beziehungsdimensionen Transparenz, Fairness, Vertra…
Partizipation in Lehr-Lern-Arrangements
Der Beitrag hat die Untersuchung und Bewertung partizipativer Elemente von Lehr-Lern-Arrangements sowie die kritische Würdigung des Partizipationskonzepts zum Ziel. Hierzu werden die Ergebnisse einer Literaturanalyse von insgesamt 56 wissenschaftlichen Beiträgen vorgestellt und diskutiert. Der Fokus liegt hierbei auf lernerseitigen Einflussmöglichkeiten auf Entscheidungen – die Lernziele und -inhalte, die didaktisch-methodische Gestaltung, Strukt…
Participation in the classroom as a basis for democracy education? A conceptual analysis of the concept of student participation
In our conceptual analysis, we focus on the concept of student participation and argue for a differentiated consideration of the same. To this end, we elaborate on constituent elements and first address the definitional understanding of the concept considered as well as the participation postulate. Furthermore, we name and discuss possible purposes and qualities of participatory practice and we give an overview of the established conceptualizatio…
Partizipation im Unterricht
Im Beitrag wird die Entwicklung eines Fragebogens berichtet, mit welchem sich lernerseitige Partizipationsmöglichkeiten aus der Perspektive von Lernenden und Lehrenden erfassen lassen. Die faktoranalytische Prüfung basiert auf Daten von Schüler:innen ( n 1 = 314) sowie Lehrpersonen ( n 2 = 97) der Sekundarstufen I und II. Für die beiden Perspektiven sowie für unterschiedliche Felder lernerseitiger Einflussmöglichkeiten kann jeweils konsistent die…
What you think is what you feel
Cultural diversity has recently been discussed as a potential stressor for teachers. The present study contributes to this discussion by examining the role of cultural diversity in the development of emotional exhaustion among teachers. Using the teacher stress model as a framework, we investigated if working conditions, such as cultural diversity (1), value beliefs, such as cultural beliefs or stereotypes towards students with an immigration bac…
Partizipation in der Hochschullehre
Gegenstand des Beitrags ist die Entwicklung und Validierung eines Fragebogens zur Erfassung der wahrgenommenen Partizipationsmöglichkeiten von Studierenden. Die inhaltliche Grundlage bildet ein für die Sekundarstufe entwickelter Fragebogen. Die insgesamt 54 Items beziehen sich auf die Felder Lerninhalte und -ziele, Lehrmethoden, Sozialformen, Bewertungskriterien und Prüfungsmodalitäten. Die für die Sekundarstufe gefundene dreidimensionale Faktore…
Antinomische Spannungsfelder als berufstypische Anforderungen im Lehrberuf
Ziel des Beitrags ist die Entwicklung eines Fragebogens zur Erfassung berufstypischer Anforderungen im Lehrberuf, die sich aus antinomischen Spannungsfeldern ergeben können. Die theoretische Grundlage bildet das Konzept der Antinomien nach Helsper, das zur Herausarbeitung entsprechender antinomiebedingter Anforderungen herangezogen wurde. Mittels zweier separater Erhebungen konnten Daten von Lehrpersonen gewonnen werden ( n 1 = 244, n 2 = 501), d…
Teachers’ participation in school decision-making
Research on teacher participation in school decision-making has expanded across multiple conceptual strands, yet remains fragmented, as existing approaches rarely integrate differences across professional domains, qualitative forms of participation, and perceived constraints. This study examines teachers’ perceived opportunities for participation and constraints on decision-making autonomy using the Teachers’ Participation Opportunities Questionn…
Political science (6 works) · Sociology and Education Studies (6 works) · Collaborative Teaching and Inclusion (3 works) · Psychology (3 works) · Teacher Professional Development and Motivation (3 works) · Autonomy (2 works) · Children's Rights and Participation (2 works) · Early Childhood Education and Development (2 works) · Engineering (2 works) · Humanities (2 works)