Claudia Guiral
Biographic Data
| ID | 6800122 |
|---|---|
| NAME | Claudia Guiral |
| GIVEN NAMES | Claudia |
| FAMILY NAME | Guiral |
| SIGNATURE | GUIRAL C |
| AFFILIATIONS | Universidad de Alcalá |
| ORCID | 0000-0002-0894-1804 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 5 |
| TOTAL CITATIONS | 4 |
| AUTHOR COUNT | 5 |
| EDITOR COUNT | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2024 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 1 |
Together or separate? Families' perceptions of segregation in special education and inclusion in mainstream schools
Despite advances towards a more inclusive educational system in Spain, a strong dichotomy persists between models that support the inclusion of students with SEN in mainstream schools and those defending special education. This is especially notable in Madrid, where special schooling is protected under a regional policy promoting freedom of choice. Within this context, the objectives are: to describe families' discourses on schooling in both spec…
Reimaginando el prácticum
El prácticum constituye un espacio privilegiado para el aprendizaje profesional, aunque su potencial transformador se ve restringido por enfoques tecnocráticos y currículos fragmentados que dificultan vincular la experiencia del profesorado en formación con perspectivas críticas de inclusión y justicia social. Este estudio cualitativo analiza la experiencia de 14 estudiantes de magisterio en Educación Primaria de una universidad española que part…
Comprendiendo la segregación escolar del alumnado económicamente desfavorecido y del alumnado con necesidades educativas especiales en el contexto local
Con esta investigación se busca comprender las causas de la segregación escolar, tanto del alumnado económicamente desfavorecido como del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), a partir del análisis de tres factores: la desigualdad socioespacial, la titularidad del centro y la adscripción al Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid en un contexto local. Para ello se realiza una investigación expost facto con datos de los 11,934 …
Los Centros Privados Concertados y la Segregación Escolar del Alumnado Inmigrante de Secundaria en España y sus Comunidades Autónomas
Esta investigación busca determinar la incidencia de la titularidad en la segregación escolar del alumnado de origen inmigrante y del alumnado de origen inmigrante socioeconómicamente desfavorecido en centros de educación secundaria sostenidos con fondos públicos en España y sus comunidades autónomas. Para ello se hace una explotación de los micro-datos de PISA 2022. Concretamente se descompone la segregación escolar, estimada mediante el Índice …
Los Centros Privados Concertados como Factor de Segregación Escolar por Nivel Socioeconómico en España
Esta investigación tiene como objetivo determinar la contribución de los centros privados concertados a la segregación escolar total por nivel socioeconómico de los centros sostenidos con fondos públicos que imparten educación secundaria en España y sus comunidades autónomas. Para ello, se hace una explotación de los micro-datos de PISA 2022, siendo la muestra final de 28.808 estudiantes en 935 centros. Como análisis de datos se estima la segrega…
Los Centros Privados Concertados como Factor de Segregación Escolar por Nivel Socioeconómico en España
Esta investigación tiene como objetivo determinar la contribución de los centros privados concertados a la segregación escolar total por nivel socioeconómico de los centros sostenidos con fondos públicos que imparten educación secundaria en España y sus comunidades autónomas. Para ello, se hace una explotación de los micro-datos de PISA 2022, siendo la muestra final de 28.808 estudiantes en 935 centros. Como análisis de datos se estima la segrega…
Comprendiendo la segregación escolar del alumnado económicamente desfavorecido y del alumnado con necesidades educativas especiales en el contexto local
Con esta investigación se busca comprender las causas de la segregación escolar, tanto del alumnado económicamente desfavorecido como del alumnado con necesidades educativas especiales (NEE), a partir del análisis de tres factores: la desigualdad socioespacial, la titularidad del centro y la adscripción al Programa Bilingüe de la Comunidad de Madrid en un contexto local. Para ello se realiza una investigación expost facto con datos de los 11,934 …
Los Centros Privados Concertados y la Segregación Escolar del Alumnado Inmigrante de Secundaria en España y sus Comunidades Autónomas
Esta investigación busca determinar la incidencia de la titularidad en la segregación escolar del alumnado de origen inmigrante y del alumnado de origen inmigrante socioeconómicamente desfavorecido en centros de educación secundaria sostenidos con fondos públicos en España y sus comunidades autónomas. Para ello se hace una explotación de los micro-datos de PISA 2022. Concretamente se descompone la segregación escolar, estimada mediante el Índice …
Los Centros Privados Concertados como Factor de Segregación Escolar por Nivel Socioeconómico en España
Esta investigación tiene como objetivo determinar la contribución de los centros privados concertados a la segregación escolar total por nivel socioeconómico de los centros sostenidos con fondos públicos que imparten educación secundaria en España y sus comunidades autónomas. Para ello, se hace una explotación de los micro-datos de PISA 2022, siendo la muestra final de 28.808 estudiantes en 935 centros. Como análisis de datos se estima la segrega…
Together or separate? Families' perceptions of segregation in special education and inclusion in mainstream schools
Despite advances towards a more inclusive educational system in Spain, a strong dichotomy persists between models that support the inclusion of students with SEN in mainstream schools and those defending special education. This is especially notable in Madrid, where special schooling is protected under a regional policy promoting freedom of choice. Within this context, the objectives are: to describe families' discourses on schooling in both spec…
Reimaginando el prácticum
El prácticum constituye un espacio privilegiado para el aprendizaje profesional, aunque su potencial transformador se ve restringido por enfoques tecnocráticos y currículos fragmentados que dificultan vincular la experiencia del profesorado en formación con perspectivas críticas de inclusión y justicia social. Este estudio cualitativo analiza la experiencia de 14 estudiantes de magisterio en Educación Primaria de una universidad española que part…
Art (3 works) · Humanities (3 works) · Inclusive Education and Diversity (3 works) · Education and Teacher Training (2 works) · Education in Rural Contexts (2 works) · Geography (2 works) · Immigration and Intercultural Education (2 works) · Social Sciences and Policies (2 works) · Cartography (1 works) · Citizenship (1 works)