Los Centros Privados Concertados y la Segregación Escolar del Alumnado Inmigrante de Secundaria en España y sus Comunidades Autónomas

Bibliographic Data

ID13073178
AuthorsClaudia Guiral (0000-0002-0894-1804, corresponding author), F Javier Murillo (0000-0002-8003-4133)
Year2024
Volume13
Issue2
Pages61-76
Publication date2024-12-03
Peer ReviewedYes
Open AccessYes
TypeARTICLE
VenueRevista Internacional de Educación para la Justicia Social (JOURNAL)
Journal identifiersISSN: 2254-3139 • E-ISSN: 2254-3139
PublisherServicio de Publicaciones de la Universidad Autonoma de Madrid (PUBLISHER)
DOI10.15366/riejs2024.13.2.004
OpenAlexW4405007652
LanguageES
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References cited36

Esta investigación busca determinar la incidencia de la titularidad en la segregación escolar del alumnado de origen inmigrante y del alumnado de origen inmigrante socioeconómicamente desfavorecido en centros de educación secundaria sostenidos con fondos públicos en España y sus comunidades autónomas. Para ello se hace una explotación de los micro-datos de PISA 2022. Concretamente se descompone la segregación escolar, estimada mediante el Índice de Hutchens, en la segregación intra-redes (de centros públicos y de centros privados concertados) y la segregación inter-redes. Los resultados revelan que, para el conjunto de España, la desigual distribución del alumnado de origen inmigrante entre las dos redes explica el 4,9 % de la segregación escolar, y el 7,3 % en el caso del alumnado de origen inmigrante socioeconómicamente desfavorecido. Esta cifra, sin embargo, llega al 21,4% en la Comunitat Valenciana o al 15,2 % en la Comunidad de Madrid para el total de alumnado de origen inmigrante; y al 20,4 % de la Región de Murcia y al 18,3% en La Rioja para el alumnado inmigrante desfavorecido. Con ello, se concluye que son necesarias políticas de control del estricto cumplimiento de la normativa, suspendiendo o no renovando los conciertos si se incumple, con un horizonte de priorizar con claridad la educación pública

Art · Cartography · Geography · Humanities · Political science · Education in Rural Contexts · Immigration and Intercultural Education · Inclusive Education and Diversity

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