A H Andrei
Biographic Data
| ID | 6961335 |
|---|---|
| NAME | A H Andrei |
| GIVEN NAMES | A H |
| FAMILY NAME | Andrei |
| SIGNATURE | ANDREI A H |
| AFFILIATIONS | Universidade Federal do Rio de Janeiro |
| ORCID | 0000-0001-8154-7646 |
| VERIFIED | Yes |
| TOTAL WORKS | 4 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| WORKS AS AUTHOR | 4 |
| WORKS AS EDITOR | 0 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2019 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2022 |
| H-INDEX | 0 |
Iniciativas de aproximação entre as crianças e a cultura científica
Democratizar a educação científica na primeira infância contribui para o desenvolvimento cognitivo, auxiliando a aprendizagem em outras áreas. Forma também adultos preparados para viver e interagir com um mundo na era digital e da inteligência artificial. Visando esta realidade virtual e líquida, o ensino deve utilizar novos paradigmas. Passam a ter destaque a ludicidade, a imaginação, o compartilhamento, as vivências trazidas pela criança. A Esc…
Uma discussão do método da Máxima Entropia/KKT e sua aplicação na astrofísica
Neste trabalho, após um pequeno histórico do Princípio da Máxima Entropia (MaxEnt), discutiremos de forma epistemológica sua generalização com a utilização da metodologia KKT em sistemas discretos. Para este objetivo faremos também um histórico resumido do método KKT e da sua utilização. Após esta exposição seguiremos para a utilização conjunta do MaxEnt com o KKT. Isto já foi feito em alguns trabalhos da literatura, mas no caso particular da Ast…
O ensino de ciências para crianças da etapa pré- operacional
Apresentamos a motivação e prática pedagógica do ensino de ciências para crianças, como demanda para o mundo atual. Introduzimos experiências internacionais de como a práxis alicerça a escola fundamental dos países mais bem colocados no PISA. Apontamos que, muito embora as diretrizes gerais sejam concordantes em toda parte, não o são os recursos, além destes, porém, a afetividade é fator significativo que singulariza a experiência brasileira
O ensino de ciências para crianças da etapa pré-operacional
Apresentamos a motivação e prática pedagógica do ensino de ciências para crianças, como demanda para o mundo atual. Introduzimos experiências internacionais de como a práxis alicerça a escola fundamental dos países mais bem colocados no PISA. Apontamos que, muito embora as diretrizes gerais sejam concordantes em toda parte, não o são os recursos, além destes, porém, a afetividade é fator significativo que singulariza a experiência brasileira
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O ensino de ciências para crianças da etapa pré- operacional
Apresentamos a motivação e prática pedagógica do ensino de ciências para crianças, como demanda para o mundo atual. Introduzimos experiências internacionais de como a práxis alicerça a escola fundamental dos países mais bem colocados no PISA. Apontamos que, muito embora as diretrizes gerais sejam concordantes em toda parte, não o são os recursos, além destes, porém, a afetividade é fator significativo que singulariza a experiência brasileira
O ensino de ciências para crianças da etapa pré-operacional
Apresentamos a motivação e prática pedagógica do ensino de ciências para crianças, como demanda para o mundo atual. Introduzimos experiências internacionais de como a práxis alicerça a escola fundamental dos países mais bem colocados no PISA. Apontamos que, muito embora as diretrizes gerais sejam concordantes em toda parte, não o são os recursos, além destes, porém, a afetividade é fator significativo que singulariza a experiência brasileira
Uma discussão do método da Máxima Entropia/KKT e sua aplicação na astrofísica
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