Dominik Krinninger
Biographic Data
| ID | 7991513 |
|---|---|
| NAME | Dominik Krinninger |
| GIVEN NAMES | Dominik |
| FAMILY NAME | Krinninger |
| SIGNATURE | KRINNINGER D |
| AFFILIATIONS | Osnabrück University |
| VERIFIED | No |
| TOTAL WORKS | 7 |
| TOTAL CITATIONS | 0 |
| AUTHOR COUNT | 6 |
| EDITOR COUNT | 1 |
| FIRST PUBLICATION YEAR | 2014 |
| LATEST PUBLICATION YEAR | 2026 |
| H-INDEX | 0 |
Dezentrierte Sozialisation und kindliche Akteurschaft in Viel-Kind-Familien
Der Beitrag beleuchtet Besonderheiten von Viel-Kind-Familien und fragt danach, wie kindliche Akteurschaft unter den komplexen familialen Bedingungen relational erzeugt wird. Da hierfür nicht nur die familialen Binnenverhältnisse relevant sind, sondern ebenso die Wechselbeziehungen zwischen der Familie und ihrer gesellschaftlichen Umgebung, nehmen wir zu deren Erfassung eine infrastrukturtheoretische Erweiterung sozialisationstheoretischer Ansätze…
Forschungsnotiz
Der Hort, lange als Auslaufmodell betrachtet, gewinnt im Kontext des Rechtsanspruchs auf Ganztagsbetreuung für Grundschulkinder wieder an Bedeutung. Im Rahmen des Projektes „Betreuung als Infrastruktur – Der Hort im Kontext von Ganztagsbetreuung“ wird er als eine soziale Arena betrachtet, die eine organisationale Lücke zwischen Kinder- und Jugendhilfe sowie Schule füllt. Ziel ist es, die Erwartungen und das Zusammenwirken verschiedener Akteur:inn…
Why and how we should talk about pedagogical tact
Our contribution argues for some differentiations in the recurring debates about pedagogical tact. To this end, we will proceed in three steps. First we will refer to classical aspects of pedagogical tact such as its intermediate function between general conceptions and the specifics of concrete pedagogical situations. In a second step we will refer to Plessner and highlight that underlying the pedagogical dimensions of tact there are social dime…
Praktische Reflexivität und Übersetzungsarbeit
Der Beitrag entwirft eine praxistheoretische Perspektive auf die Erziehung in der Familie. Dies ist gerahmt von einer kritischen Perspektive auf gegenwärtige gesellschaftlich-institutionelle Zugriffe auf die Familie und geschieht im Hinblick auf ein bestehendes Desiderat in der erziehungswissenschaftlichen Theoriedebatte. Als zentrale Figuren werden eine praktische Reflexivität und die von Familien zu leistende Übersetzungsarbeit eingeführt. Erst…
Kritische Anmerkungen zur Vermeidung des Erziehungsbegriffs
Pädagogischer Takt
Der pädagogische Takt gilt oftmals als ein pädagogisches Allheilmittel, das die Kluft zwischen erziehungswissenschaftlicher Theorie und pädagogischer Praxis zu schließen imstande ist, das den Forderungen nach Nähe und Distanz des Erziehers gleichermaßen Genüge tut und das schließlich auch die Grundparadoxie moderner Pädagogik, die »Kultivierung bei dem Zwange« lösen kann. Er ist dabei fast ausnahmslos aus der Sicht des Pädagogen diskutiert worden…
Theorie Gestalten
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Theorie Gestalten
Pädagogischer Takt
Der pädagogische Takt gilt oftmals als ein pädagogisches Allheilmittel, das die Kluft zwischen erziehungswissenschaftlicher Theorie und pädagogischer Praxis zu schließen imstande ist, das den Forderungen nach Nähe und Distanz des Erziehers gleichermaßen Genüge tut und das schließlich auch die Grundparadoxie moderner Pädagogik, die »Kultivierung bei dem Zwange« lösen kann. Er ist dabei fast ausnahmslos aus der Sicht des Pädagogen diskutiert worden…
Kritische Anmerkungen zur Vermeidung des Erziehungsbegriffs
Praktische Reflexivität und Übersetzungsarbeit
Der Beitrag entwirft eine praxistheoretische Perspektive auf die Erziehung in der Familie. Dies ist gerahmt von einer kritischen Perspektive auf gegenwärtige gesellschaftlich-institutionelle Zugriffe auf die Familie und geschieht im Hinblick auf ein bestehendes Desiderat in der erziehungswissenschaftlichen Theoriedebatte. Als zentrale Figuren werden eine praktische Reflexivität und die von Familien zu leistende Übersetzungsarbeit eingeführt. Erst…
Why and how we should talk about pedagogical tact
Our contribution argues for some differentiations in the recurring debates about pedagogical tact. To this end, we will proceed in three steps. First we will refer to classical aspects of pedagogical tact such as its intermediate function between general conceptions and the specifics of concrete pedagogical situations. In a second step we will refer to Plessner and highlight that underlying the pedagogical dimensions of tact there are social dime…
Forschungsnotiz
Der Hort, lange als Auslaufmodell betrachtet, gewinnt im Kontext des Rechtsanspruchs auf Ganztagsbetreuung für Grundschulkinder wieder an Bedeutung. Im Rahmen des Projektes „Betreuung als Infrastruktur – Der Hort im Kontext von Ganztagsbetreuung“ wird er als eine soziale Arena betrachtet, die eine organisationale Lücke zwischen Kinder- und Jugendhilfe sowie Schule füllt. Ziel ist es, die Erwartungen und das Zusammenwirken verschiedener Akteur:inn…
Dezentrierte Sozialisation und kindliche Akteurschaft in Viel-Kind-Familien
Der Beitrag beleuchtet Besonderheiten von Viel-Kind-Familien und fragt danach, wie kindliche Akteurschaft unter den komplexen familialen Bedingungen relational erzeugt wird. Da hierfür nicht nur die familialen Binnenverhältnisse relevant sind, sondern ebenso die Wechselbeziehungen zwischen der Familie und ihrer gesellschaftlichen Umgebung, nehmen wir zu deren Erfassung eine infrastrukturtheoretische Erweiterung sozialisationstheoretischer Ansätze…
Sociology and Education Studies (6 works) · Humanities (4 works) · Philosophy (3 works) · Art (2 works) · Psychology, Coaching, and Therapy (2 works) · Tact (2 works) · Argumentation theory (1 works) · Children's Rights and Participation (1 works) · Computer Science (1 works) · Constructive (1 works)